探究初中体育的有效性教学

鲁保军

摘 要：在中学体育课程中，加强课堂低效的原因分析并提出解决措施，为初中体育的有效性教学开辟了新道路。

关键词：中学体育课程；有效性；措施

体育新课程改革刚刚出台，全国各地的中学就广泛开展了关于初中体育的有效性教学探讨，所谓课堂有效性是针对课堂效率而言的。在当今中学教育中，体育课堂是一门副科目，课程量少但学习量却不少于其他主科目，因此一直以来不断地有人提出体育的有效性教学。

但从现实中体育的有效性教学却很难实现，因为原因复杂并且多样，所以很难详细地一一分析，以下我就从三个方面简单地说一下这些复杂又多样的原因和它们所对应的解决措施。

一、借鉴、分析和调整

体育课程本身的性质，体育课程属于德、智、体、美、劳中的“体”，因而不同于其他的科目，所以课程的教学方法没有相对完整的目标和要求，大多数体育教师在体育课程教学上只是不断地讲授理论知识，或者只是单纯地让学生自由活动，自己去实践，因而体育课程总是处于低效能的状态中。所以针对体育这门课程的性质，我们可以借鉴一些国外的高效性体育教学方法，如一些国外中学，他们的每一节体育课程都有明显的任务，今天锻炼排球，提升手臂的力量，明天就学习足球，锻炼腿部的力量，然后再综合分析每一节中学体育的特点，分析和调整出适合本校的高效化体育教学方案。

二、提高教师队伍的教学素质

体育教师队伍的素质低效化，很多中学的体育老师都是从体校或者是非体育专业的教师中来的，接受过真正体育教学方法的教师人数非常少，这是造成中学体育教师队伍的教学素质低效能的根本原因，所以要解决教师队伍教学素质低效化，就要从体育教师自身出发，因此提高体育教师的评审门槛是提高教学有效性的第一步，然后通过教师职业再培训的计划，提高在校体育教师的教学质量和教学效率水平。

三、合理调配体育课程

体育课程逐年的删减变动，近年来各地中学为了追求更高的升学率，导致了对部分课程的删减变动，因此体育课程往往被删减掉。正是因为体育课程被大幅度删减，才导致体育学科的一度被忽视，才导致低效性的体育课程出现，因此要合理地分配好体育课程，而这一点学校是主导，要求学校重新重视体育学科，合理安排体育教学课程。

综上所述，要想真正有效提高初中体育的教学效率，应从教学多方面进行加强及改善，站在学生的角度出发，为学生制订他们的活动锻炼项目，只有这样，才能构建初中体育的有效性教学。

参考文献：

张跃文.浅谈中学体育教学现状及改革[J].体育世界：学术版，2010（12）.

编辑 鲁翠红