分析初中英语单词记忆中词根词缀的作用

徐楠

【摘要】初中英语在这个初中的教育中，占据着重要的地位。如何学好英语是老师和家长以及学生共同关心的问题。而英语的学习中对学生的单词量有一定要求，可以说单词量的多少是学生学好英语的关键，然而英语单词的记忆又是很多学生的薄弱环节。要想解决这个办法老师在课堂上要引导学生用正确的记忆方法来提高单词的记忆效率。在单词的记忆中词根词缀可以很好的帮助学生记忆。

【关键词】初中英语 单词记忆 词根词缀 作用

英语的记忆往往是非常令人头疼的事情，也是关系到学生能否学习好英语的关键。为此初中的英语教师也是想了很多办法来帮助学生提高英语单词的记忆。在长期的实践过程中老师也总结出了一定的方法。比如采用创设语境的记忆法、结合国际音标的记忆法和词根词缀的记忆法，都对学生的英语单词记忆起到了一定的帮助作用。其中使用词根词缀的记忆法对学生的有效记忆起到了最明显的效果。下面文章主要以词根词缀的记忆法简要探讨其在初中英语单词记忆中起到的作用。

一、初中英语单词记忆教学只中存在的问题

对于初中英语来说对单词的记忆尤为重要，在这个阶段是学生储备单词量的关键时期，只有具备了丰富的单词数量，才能在接下来的学习中畅通无阻。然而很多初中英语老师在给学生们讲授完单词后就不管不问，让学生们去死记硬背这样不经起不到单词记忆的效果，还会耽误学生更多的学习时间；老师在给学生讲解单词时，只是简单的告诉学生单词的字面意思，这样不方便学生展开想象，也不能加深学生们的记忆；还有一些老师也考虑到学生们记忆单词的辛苦很想帮助他们记忆，但是在教授方法是有一点不对。例如老师在给学生将新单词时，让学生们按照自己的方法去联想记忆，当然这会起到一定的记忆效果，但是学生和老师在英语上知识面是不一样的。老师所讲的单词对学生来说是新单词但是对于老师来说却很普通，老师可以根据自己的词汇量进行联想，学生们却没有那么大的词汇量，导致学生按照老师的方法实行时，出现了单词记忆上的混乱，并没有起到一开始预想的效果。总之，因为各种原因导致初中生在英语单词的记忆中遇到了一定的问题。

二、初中学生英语单词记忆的现状分析

其实初中学生普遍都显得活泼好动，大多数学生积极好学，有比较强的学习能力，独立性也很强，思想上也很灵活。但是在英语单词的记忆是常常找不到正确的方向，使得在英语单词的记忆上显得比较的被动。由于长期的努力却得不到应有的记忆效果，对学生心理上造成了很大的打击，有些学生直接认为自己没有学习英语的天分，于是失去了英语学习的信息，导致英语成绩不断下滑。其实并不是他们学不会，而是他们没有找对正确的记忆单词的方法，所以老师一定要帮助学生找到属于他们的记忆方法，从新找回在英语学习上的信心。

三、初中英语单词记忆中词根词缀的作用

其实单词在记忆中方法是非常重要的，有了正确的方法就会达到事半功倍的效果。由于初中的学生大脑比较灵活同时也有很强的想象力。老师可以根据学生的特点，以及学生所具有的单词词汇量，巧妙的将单词进行拆分或者是设置场景让学生们合理的联想来提高学生的单词记忆效率。

首先我们必须先了解单词的组成，才能对单词进行正确的拆分。在英语中单词可以分为三部分，即前缀、后缀、词根由着三部分构成了单词。只有了解了这些内容才可以找到单词的背诵捷径。单词的前缀主要是改变一个单词的意思。比如在一个单词前或者词根加上“ad-”可以表示“做……，将强……”的意思，“dis-”则用来表示“不，没有，消失”等意思“in-，il-，im-，ir-”表示“向内，在内，背于”。“appear”作为一个不及物动词其意思是“出现，显得”而在其前面加上“dis-”变成“disappear”后其意思就是“消失；失踪”和原来的意思完全相反。这里的“dis-”就表示为否定的前缀，要知道不是所有的前缀都表示否定含义。例如“inter一”表示的是“相互，互相”，“intemational”就是“国际的”所以在利用这种方法记忆时要特别的注意；“re-"可表示为“再；回”与词根组成“return ”有“返回”的意识。

单词的后缀，可以成为一个单词的词尾，从单词的次尾可以判断出这个单词的词性。一般情况下“-er”放在一个词的后面代表的意思是“具体从事的那种工作或者是参加某项活动的人”例如我们常见的的单词“profiteer、“driver ”、“teacher ”等。再例“-tion”意为“行动，状态，机构，组织”，“action（活动，行动）”；“organiza—tion（组织）”等。当然这些都是在名词后缀的使用形式及所即加入后缀后意思的变化情况，后缀也可以加在形容词上。

单词的词根，是一个单词最基本的意思当然可以单独的构成一个单词。在我们前面说的前缀和后缀放如果被放到了词根的左右两边，可以改变词的意思或者是改变词的词性。遇到了可以看出只有记好了单词的词根和词缀，遇到一个新单词先进行初步的分析，在和以前学习的知识相结合，就能够很好的记忆单词了。并且记忆后还不容易忘记，还能很好的与其他相近的词区分开。

初中英语单词的记忆，关系到学生初中英语学习的好坏。只有根据学生的词汇量，对单词进行合理的拆分组合，利用词根和词缀的意思，才能更好的帮助学生记忆，提高学生英语单词的记忆效率。总之，单词的记忆不是一蹴而就的，而是不断摸索并找出相应的记忆方法，才能够记得更多记得更牢。

参考文献：

[1]宫婷.基于词根、词缀的英语单词记忆法研究[J].品牌， 2014（11）.

[2]祝炜.初中英语词汇教学指导策略[J].中学生英语：教师版， 2014（11）.