校企共建职业教师培养基地探究

【摘 要】分析职教师资培养的现状及校企共建职师培养基地的意义，提出校企共建职师培养基地的思路，并列举了柳州职业技术学院与企业共同建立培养基地的实例，对校企共建职业教师培养基地进行进一步探索。

【关键词】校企 共建 职业教师 培养基地

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）07C-0027-02

把握社会发展机遇，推进产业转型升级，提升职业教育整体实力，加快职业教育发展，职业教师能力提升是主要因素。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合”。加强校企合作，通过“挂职锻炼”、“项目合作”、“现场考察”等企业实践是职业教师能力提升重要环节。但在现实操作中，企业消极对待职师培养，制约了教师能力提升的步伐，从而在一定程度制约了职业学校人才培养模式、专业建设、课程设置等一系列职业教育改革的步伐。提高职业教师培养的实效性，笔者认为，如何打造校企共建职业教师培养基地是枢纽。

一、职教师资培养的现状

职业学校培养基地的培养从学校发展、人才培养规律和课程体系设置职师培养方案，培养设备依托学生实训设施，培养师资来源主要是学校教师。因此，无论是国培、省培，还是市培和校培的职业教师培养，均侧重于理论观念的灌输和技能训练。现阶段职业教师培养中，企业发展现状无法体现，企业对人才的需求无法掌握。职业教师培养凌驾于学校顾客——企业需要之外，职业教育仍然存在于“用昨天的知识教育现在的学生服务于未来社会的发展”。另一方面，经济发展的过程，本质是文化的发展，企业（行业）的竞争；本质是企业（行业）文化的竞争，因此，企业需要的是有活力、有团结精神的高技能+高素质人才。如果职业教师不了解企业文化内涵，固步自封如何能提供给顾客——企业所需要的职业学校产品——人。企业急需的人才无法解决，阻碍了企业的发展，从而导致整个社会经济发展的步履缓慢；企业得不到满足，必然将人才引进的目光投入别的途径，职业教育学校的产品——人，推销不出去或降价推销，必然导致职业教育学校的衰落。

二、校企共建职师培养基地的意义

职业学校的产品要想与企业急需的、高档次的人才真正达到无缝衔接，职业教育不仅在教学上，还应在教师培养上紧密联系企业，将企业文化、企业理念、企业精神等融入职师培养中。应从提高师资企业素质能力入手，推动职业教育与企业共同发展。这其中最直接、最有效的途径即是校企共建职师培养基地。校企共建的职师培养基地不仅能同时满足学校、企业双方人才的培养，更为重要的是学校、企业资源共享可以极大地提高人才培养的实效性。

（一）师资共享。校企共建培养基地，重在共建共管。企业有义务选派优秀的员工担任培训师，他们虽然没有渊博的知识，高深的理论，但他们具有精湛的技术，丰富的经验。他们与学校教师组成培训团队既能将实践深入分析，寻找规律，总结方法；又能用理论指导实践，举一反三，触类旁通；他们从理论上探寻分析社会的发展，从实践验证发展的道路。这是实践与理论结合的最佳团体。

（二）设备共享。企业为了追求利益最大化，必然最早感知社会的发展和探寻设备的更换。人才是推动行业、企业发展的基础，校企共建中的企业要及时培养社会、企业发展急需人才，必然关注培养基地中设备的更新。日日更新的实训设备是职教人才培养的基石；是职师适时感知行业（企业）发展的平台。

三、校企共建职师培养基地的思路

共建的前提是校企双方都从中获取自身利益，即企业可以从共建基地上得到一定的经济利益或解决企业管理的某一难题；职业学校可以通过共建的基地扎扎实实解决制约职业教育发展的瓶颈——师资能力的提升。共建的基础是建立一个利益共同体。

（一）明确企业的需求。建立职师培养基地是一个利益共同体的实体项目，它的存在具有一定的期限和可延续性。在建立共同的培养基地，首先，要明确企业在生产经营管理上存在的迫切需求。通过深入企业调研，与企业各层级管理者交流沟通，将企业需求进行排序。企业由于将资源最大化体现在赢利上，其急缺的需要一是资金，二是企业发展所需人才，三是企业文化的建设。培养基地的建立，是否在最大程度提供企业经济支持，是否能提供企业发展和企业转型所需人才持续充电和研究场所是企业发展所需解决的问题。

（二）凸显职业学校优势及需求。职业学校教师重理论研究，熟悉人的成长规律，善于总结提炼。他们能轻易将实践总结上升为理论，能知识迁移、举一反三。当教育必须与不断发展变化的职业结合时，职业学校亟须建立能反映职业发展变化的平台进行剖析、研究，以不断改进和变更人才培养模式、专业设置、课程建设和教学方法等，以期将企业人才培养前移到职业教育中，满足社会高速发展的需要。基于此，职业学校应在经济利益上最大程度地让步合作企业，在帮助企业的同时提高教师应变社会发展所需知识、素质和技能。

四、校企共建职业师资培养基地实例分析

近年来，从教育部到地方政府到职业学校都在探索校企合作共建职师培养基地的有益尝试。国家示范高职院校——柳州职业技术学院与柳工路创制造科技有限公司联合建立的先进制造模拟工厂，与东风康明斯发动机有限公司合作的培训中心，在运行一段时间来，校企双方合作愉快，校企共同利益得以体现。

（一）柳州职业技术学院与柳工路创制造科技有限公司共建先进制造模拟工厂。具体如下：

1.企业合作需求。广西柳工路创制造科技有限公司（简称“柳工路创”）由广西柳工集团与深圳路创投资共同发起成立，是柳工集团“一核两翼”发展战略中生产性服务业板块的重要组成部分。在合作框架下，企业得到三个方面的主要需求：一是通过建设先进制造模拟工厂，增加经济收益；二是能满足企业自身精益化国际化发展对员工企业文化培养和能力提升需要；三是通过精益实训项目的建设，探索企业与职业院校有效合作的模式，推广品牌。

2.学院合作需要。学院在与企业共建培养基地的目的在于：一方面，改变传统培养基地建设理念的要求。培养实训基地建设长期以来一直按照单一专业技能训练的要求进行设计和建设，基地功能大多停留在技能训练阶段，缺乏面向工厂的综合性工业工程认知，更难以将职业素养的培养融入其中；而现代职师培养亟须建成融“专业技能、工程管理和职业素养”培育为一体的集成培养实训基地。另一方面，不断提升教师实践能力的需要。通过校企合作建设精益化信息化情景式的集成实训平台上的操作、研究及分析，职业教师可提升教学实践能力，开发课程和实训项目，分析研究项目，推进教学改革。再者，探索校企合作新模式的需要。通过与柳工路创的合作，探索校企深度交融的合作模式，进一步推进我院校企合作的需要。

3.双方合作的模式。校企双方在“资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展”的原则下，共同进行项目建设。学院提供建设场地，由柳工路创公司投资部分硬件进行建设，项目完成的精益实训场所产权归学院所有，双方共享使用权；合作期内柳工路创公司与学院进行各阶段的精益化信息化课程的开发，新开发的课程资源用于双方教学和培训；在合作期间，柳工路创完成学院300人次以上的精益化培训，学院合格的精益教师同时为柳工路创进行企业培训及项目推广服务。

4.合作效果。先进制造模拟工厂解决职教师资培养过程理论技能培训与企业实践两部分脱节的问题，他仿真的可操作功能是职业教师剖析现代企业精益化信息化管理的实体，是职业教师探索企业发展方向，验证职业教师可行性发展的载体。项目2013年建成至今，国家级、省级、市级媒体均有报道，各级职业院校前来参观学习。先进制造模拟工厂现已成为企业员工能力提高、省级和市级职业教师综合能力提升培养平台。

（二）柳州职业技术学院与与东风康明斯发动机有限公司培训中心。具体如下：

1.企业需求。东风康明斯发动机有限公司2012年产销量突破23万台。东风康明斯公司产品主供东风市场。近年来，公司积极开拓东风外部市场，为进一步巩固和打响品牌，东风康明斯发动机有限公司需构建偌大的售后服务平台。2010年东风康明斯公司率先在全国设立八个售后人才培训点，需要培养大量高技能人才。同时，该公司为规范服务站关键岗位人员（服务站站长、客户关系经理、前台主管、索赔员）的管理，自2011年开始，拟对此类人员进行认证上岗管理，需要一整套规范的培训、考试、认证体系做支撑。基于以上现状，必须尽快建立一个康明斯发动机售后服务人才培养基地，以解决发动机售后服务网络对人才的需求以及规范对关键岗位人员的培育和管理问题。

2.合作历程。校企在前期友好洽谈协商的基础上，于2010年签订合作协议并在学院建成培训中心。至2012年，学院汽车工程系共派出6名老师赴湖北襄樊东风康明斯发动机有限公司接受为期20天培训，正式成为东风康明斯电控发动机首批来自学院的培训师。至今培训中心已成为东风康明斯公司培训、考试、认证的固定基地。此外，学院制定了相关教师能力提升管理规定，规定中青年相关专业教师必须观摩、参与、承担企业培训。同时，借助共建的培训中心，在不影响合作企业任务安排前提下，校企专家共同完成了多期本校和本省甚至国内职教师资培训任务。

3.合作效果。一是通过共建的培训中心，企业专家结合高校专家组成师资团队，解决了企业员工提高理论与实践有机融合的问题，高校专家助推企业发展。另外，培训中心设在高校，解决了企业追求赢利、场地不足问题。二是职业学校通过合作完成企业员工的培训任务，实时监控企业发展方向，研究市场定位，分析市场预人才需求，调整人才培养方向，满足企业需要；培训中心建在高校，任何基地的培训，教师均可观摩学习；任何企业先进的设备可第一时间研究；培训任务由职业学校和企业共同承担，校企合作紧密，企业高度融入到学校发展中。

【参考文献】

[1]卢荷.基于先进制造模拟工厂的双师型职师培训探究[J].高教论坛，2014（7）

[2]黎刚.高职校企合作如何破解企业不积极的问题[J].高教论坛，2012（2）

【基金项目】广西教师教育重点项目A类立项课题（2014JS017）

【作者简介】卢 荷（1973- ），女，广西柳州人，硕士，柳州职业技术学院副教授，研究方向：继续教育及心理学、管理学教学。

（责编 何田田）