如何培养农村小学生学习数学的兴趣

吴强

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果一个人对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去探索、研究、实践，并产生愉悦的心理体验，所以要使学生学好数学，必须要培养学生浓厚的学习兴趣。农村的小学生是一个特殊群体，大部分都是留守儿童，所以培养他们的学习兴趣特别重要。下面，我将结合我个人的农村教学经历、课堂教学实践及农村小学生的特点，就怎样培养农村小学生的数学学习兴趣，谈几点粗浅的看法。

一、设置带有悬念的问题，提高学生学习数学的兴趣

好奇心是激发小学生学习兴趣的主要来源，我将吸引学生的注意力，使学生迫不及待的去探索事情的前因后果。因此，在农村小学数学教学中，教师应巧设问题，一个恰当而有趣的问题可以调动学生的求知欲望。而在导入中设置带有悬念的问题，可以为上好整堂数学课做铺垫。如在教“体积的意义”时，教师就利用“乌鸦喝水”的故事向学生设疑：“为什么乌鸦喝不到水？为什么瓶子里的水没有增加，丢进石子后水面却上升了？”学生听后，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的问题不仅使学生产生了悬念，而且为教学“体积的意义”做好了准备。正当学生在冥思苦想寻找答案时，教师及时导入新课，并鼓励学生认真听讲，比一比看谁能够最先把这种现象解释清楚，使学生带着浓厚的兴趣投入到学习中。这样导入为新课的学习创设了情境，激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣，为学习新知识奠定了良好的基础。

二、创设和谐的课堂氛围，保护学生学习数学的兴趣

在教学中，教师要做到尊重学生的想法，鼓励学生创新，创设和谐的教学情境，帮助学生树立自信心，从而使学生积极主动地学习。记得有一次，我在教学 “速度、时间和路程”的数量关系时。通过解决简单行程问题，引导学生自主探索速度、时间和路程之间的关系，完成填空：路程=（）×时间，速度=路程÷（ ），时间=（ ）÷速度，学生交流了一段时间后，我开始提问，这时班里学习成绩最差、上课从不举手回答问题的李同学举起了手。我高兴的把他叫了起来，但他却站起来半天也没说话。这时，其他同学开始讥笑他，我赶紧制止了其他同学的嘲笑，并亲切地对他说：“李同学，你能举手回答问题，证明你开始用心学习了，第一次回答问题，难免紧张，说出你的想法。”他小声的说出了正确答案，教室里顿时响起了热烈的掌声。像这样创设和谐的课堂氛围，不仅能增加学生的自信心，还能培养学生学习兴趣。

三、合理地使用教具，激发学生学习数学的兴趣

农村学校比较贫困，教具少，很多数学教具、学具都要师生共同动手制作。合理地运用自制教具，除了能向农村小学生直观形象地传授知识外，在培养学生学习兴趣方面也有重要的作用。教师在数学教学中运用自制教具，可以充分调动学生的眼、耳、手等多种器官参与活动，使学生善于探究、发现和验证数学知识，从而达到从表象到理论的高度，便于学生形成良好的认知结构。如在教学“长方体认识”时，教师先让学生观察长方体（自制教具）的框架，学生通过看、量、比等方法，得出长方体有l2条棱，这12条棱根据长短和方向可以分成3组，相对的4条棱平行且长短相同。接着让学生观察比较长方体（自制教具）的内部，得出长方体相对的两个面是完全相同的。在这一教学活动中，学生很轻松地得出长方体 “面和棱”的特征， 培养了学生的观察能力、思维能力，使学生顺利的完成了学习任务。

四、发挥学生的动手能力，培养学生学习数学的兴趣

作为小学数学教师，要努力激发和培养小学生学习的兴趣，全面优化课堂结构。只有这样，才能调动学生学习数学的积极性。如教学 “长方体的表面积”时，教材中的简便方法是（长x宽+长x高+宽x高）x2，教材也只有于这种解法，但教师并不满足于这种解法，让学生拿出长方体学具进行动手操作，自己找方法，提示学生先撕下上底面和下底面，沿着一条高剪开，把侧面展开你发现了什么？能找出其他新的解法吗？很快就有学生想到公式还可以这样，长方体表面积=底面周长x高+长x宽x2，像这样让学生亲自动手操作，对于培养学生的动手能力和创新意识收到意想不到的效果。教师适时加以表扬，在激发学生数学学习兴趣的同时，也提高了学生的成绩。

五、让学生获得成功体验，激励学生学习数学的兴趣

成功的体验是激发学生学习兴趣的催化剂，它对兴趣的产生和保持起到了促进作用。因此，要想使学生对数学产生学习兴趣，就必须设法使学生获得成功的体验。农村小学生的基础差别较大，回家无人管理，学习成绩也参差不齐。针对农村小学生的特点，教师要采用“分级学习”的办法。在讲课时，以中等生为主，中等生学会了，优等生也就会了，重点关注成绩较差的学生，课上设置不同层次的问题，让学生回答，使其获得成功的喜悦。采用“分级学习”的方法成功地激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生不断地获得成功的体验，提高了学生的学习成绩。

通过几年来在农村小学的教学实践证明，培养学生学好数学知识的方法有很多，但要想让每一个农村小学生都能“愿学—乐学—会学”，那就必须培养他们的学习兴趣，兴趣是数学课堂教学中的一条“捷径”，也是教师教学中一个持之以恒的追求目标。

（责任编辑 陈始雨）