英语教学中和谐互动交流策略运用

高龙娣

【摘 要】 以小学英语教学中和谐情境创设对增强学生表达交流能力的积极影响为探述重点，阐述其对培养学生自主学习和主动探究的导向作用。运用团队协作、师生对话、角色模拟等方式来优化教学过程能更好激发学生主动表达的主动性和激情，提高学生英语学习综合运用能力。

【关键词】 小学英语 情境 和谐 交流

英语课程标准（2013年版）认为，优化教学过程和方法，让学生在民主、平等、和谐的学习情境中大胆表达和主动交流，不仅能丰富学生的学习思维情感，还能够让他们在接近真实的语言学习环境增强认知体验，激活学习内驱动力。创设和谐情境体现了对学生学习需求的尊重和信任，让学生在宽松愉悦的对话交流中发现问题、探究问题，增强他们学习的好奇心和新鲜感，提高英语表达综合运用能力水平。

1.鼓励同桌自由学习探究，激活交流激情

从学生最熟悉的同桌入手，给他们更多窃窃私语的机会，让他们围绕共同的学习目标进行主动交流，不仅能起到活跃课堂学习氛围的作用，还能够让他们在自由探究的过程增强学习的激情。同桌的自由学习探究更能使得学生强化认知感悟，增强表达欲望。

运用同桌自由学习探究，能使得学生在最短距离内更好自由互动交流。在相互探究的过程中，一方面，教师应为他们的互动交流营造更为轻松、愉悦的学习氛围，让他们在无拘无束的过程中主动表达自己的思维观点，深化认知感悟；另一方面，关注学生互动交流过程，让学生在自由表达中就各自的学习疑难进行互动交流，帮助他们调整学习策略。自由学习探究过程是学生不断融入课堂和深化理解感知的有效方式。

同桌自由学习探究能使得学生带着问题思考主动交流，帮助学生形成更为丰富的思维感知。例如，在译林版英语四年级上册（下同）的Unit 1 I like dogs的“Story time”教学中，可要求学生在自主阅读文章的基础上，围绕“Which animal do you like best？”和“Why is the dog called our good friend？”进行同桌交流，让学生在了解彼此学习问题的基础上形成更为全面的感知印象。同时，可要求学生根据课文中的表达内容，以“An interesting story about my favorite animal”为主题，鼓励学生进行同桌交流，帮助他们打开表达的思维，不断开阔认知视野。

2.倡导小组积极讨论交流，丰富表达思维

运用群体学习模式来优化教学过程，能更好激活学生的主动表达思维情感，让他们在相互交流的过程中有效激活自身的潜能动力。运用小组讨论交流的形式来丰富教学内容，能使得学生在相互表达交流中主动发现问题，增强问题探究和综合运用意识。

在小组讨论交流中，教师可结合学生的学习差异和课程学习内容，多给学生讨论交流的机会，让他们始终带着问题进行主动思考和交流。在小组交流中，一方面，设计具有情趣化的任务话题，建议学生在有针对性地思考交流中，紧扣课程学习重点和难点来有的放矢地予以讨论，同时，任务话题应该具有层次递进性，让全面同学在主动对照的过程中能够灵活运用；另一方面，鼓励学生尝试运用多样化的语言表达形式来予以陈述，让他们在主动思考和积极交流中享有更多的自由表达机会，让他们带着问题大胆说出自己的认知感悟。教师可针对学生的表达问题，多作引导配合，帮助他们消除疑难。在此基础上，可尝试运用小组竞赛的形式力活跃课堂学习氛围，让学生增强团结协作精神。

小组讨论交流运用能使得学生将问题主动融入课堂，帮助他们增强认知感悟。例如，在四年级下册Unit 5 Seasons的“Story time”教学中，教师可要求学生在描述“Whatre characters about seasons？”基础上，可建议学生运用小组讨论的形式，针对“Which season do you like best？”“What do you usually do in spring/summer……”引导学生爱主动升华学习内容的基础上主动拓展延伸。

3.运用多样角色模拟对话，增强学习自信

以游戏互动的形式来引导学生运用角色模拟对话，能使得学生的思维更具有多样化。角色模拟运用过程能使得学生有尽情表演的机会，让他们带着问题主动交流。

在角色模拟过程中，应根据学生的英语学习实际情况，鼓励他们自选喜欢的角色进行模拟，让学生主动参与对话。在运用中，一方面，创设和谐学习情境，让学生主动投入表达交流中海；另一方面，多给学生喝彩和掌声，让他们在模拟对话的过程中不断激活自身的潜能动力。多样化角色模拟对话，能使得学生有更多自由发挥的空间。教师可在建议学生角色中，多尝试表达自己的感知，激活他们思考激情。

给学生提供自由展示的平台，能使得学生将角色模拟当成是课程学习不可缺少的一部分。多给他们激励评价，能使得他们对模拟形成更为深刻的认知感悟。

如上所言，和谐互动交流应以学生的英语学习发展需要为根本，突出互动性和交际性，最大限度激活学生语言表达主动性和激情。和谐互动交流能有效活化教学过程和方法，帮助学生在实践体验的过程中提高英语表达综合运用技能，满足全面学习发展需要。

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2013年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2013，7.

[2]郁池莲.让生命纵情欢唱——浅谈小学生英语口语交际能力培养[J].小学教学参考，2011，（15）.