浅析聋校中霸王学生干部现象

陈福民

【摘 要】 班干部制度在实施中遇到了各种问题，其中学生干部“霸王”化现象较为突出。听障教育属于特殊教育，学生干部的管理和使用问题更为复杂，同样面临这一问题。这些问题的产生与制度本身、社会环境、制度的实施过程以及听障学生自身特点有着密切联系。因此，要减少干部队伍的霸王化现象需要从以上因素对应解决。

【关键词】 聋校 “霸王”干部 原因 对策

班干部制度是我国学校教育制度中的重要组成部分，它在学校教育管理中起着举足轻重的作用，是老师和学生之间的一座沟通桥梁。同时，也为学生的成长和发展提供了平台。听障教育中的学生管理是学校教育工作中的重要一环，学生干部更是学校和老师在管理班级和学生的有力助手，起到了不可或缺的作用。但在长期的实践过程中也出现了一些负面的问题。例如：班干部官僚化、霸王化的倾向越来越明显，对个人、学校和社会产生了不良影响，其负面效应不容忽视。这些现象是怎么产生的，又应该如何应对呢？

1.制度本身的设计问题

班干部制度是我国教育制度的特色之一，制度设计的初衷为国家行政管理体系的学校延伸，是将学校纳入国家行政体系的一种表现。这样的设计就造成了参与班级和学校管理的学生具有了学生和干部的双重身份，他们在事务管理中无形中突出了自己的“干部”身份，随之出现学生和学生干部的身份隔离。一部分不能正确认识和履行管理职能的学生干部就会出现脱离群众、依附权威、以权谋私的问题。就出现了人管人、人监督人的对立关系。久而久之，官僚作风、霸王习气随之产生。

2.社会环境的影响

当今社会的权位效应也是霸王干部产生的土壤之一。 “学而优则仕，仕而优则达”，要想成为学生中的佼佼者，学习的同时当干部就成了一种首选。当下的奖励和选拔制度也起了巨大的助推作用，各种称号首先光顾学生干部，当干部、评优秀既可以带来“学生官”的名，又可以带来各种加分的利。于是学生和家长变着法地在学校中谋得一官半职。这种效应影响了学校、社会、家长和学生本身，众多因素又混杂在一起反过来助推效应的放大，霸王干部就这样炼成了。

3.学生干部制度的不完善

班主任等领导是学生干部的管理者，如何选择、使用和监督学生干部是他们的首要责任。一直以来，我们忽略了如何科学、民主地选择干部；如何全面、透明地监督学生干部；如何稳妥、流动地更新学生干部；又如何创新地设计和实践新的学生干部制度。直接后果就是霸王干部的横行。

4.听障学生的生理和心理特点

听障学生有着特殊的生理和心理特点。首先，听力缺失造成了他们认知特点的不完整性。语言表达能力低下，信息处理和反馈途径不完整，使得认知出现偏差和缺失，直接后果就是沟通手段不足，难以完整而准确地与外界交流，无法形成健全而科学的思维，难以指导自己的现实生活。其次，认知手段的缺失带来了一系列心理问题，思维主观、片面，缺少理性思维；对外界事物缺少正确判断，喜欢模仿，多疑、暴躁，对丑恶形象崇拜和模仿。这一系列特点使之难以摆正自己的位置，简单处理班级事务，无法处理各种矛盾。于是选择了简单、粗暴的江湖式的管理方式，霸王习气渐成。

霸王干部问题虽然只是教育链条中的一环节，但要改变这一现象，却需要综合治理，多渠道入手。

1.从制度改善入手

要想最大限度地避免霸王干部现象，就要做到学生干部制度的管理结构合理化、管理职能明晰化、管理程序民主化和管理效果考核化。首先，在管理结构上应建立老师，班干部和学生群体三位一体的动态结构体系，使三者之间成为交互进行的动态系统，打破层级的组织管理体系。其次，要划分和制定合理清晰的班干部职能范围，这样也有利于其他同学监督，对班干部的越权行为进行及时的反映和制止。另外，要强化干部队伍管理的民主程序，表现为管理人员要民主产生；管理制度要民主制定；管理制度要民主运行。最后，要对学生干部的管理行为进行科学评价。这种评价一定要坚持动态化可持续原则，使之形成能上能下、能出能进，完整有序的一个过程。

2.从环境治理入手

完善学生干部制度要运用综合治理的方式从其生存的土壤来进行。首先，要尽量减少社会和家庭因素的影响。尽量与之隔离与调和。这里的隔离并不是要隔绝与外界的交往，而是设置防火墙，这堵防火墙就是我们日常的教育和德育渗透，只有这样我们才能最大可能地减少官本位思想和权位意识对我们学生的影响。其次学校在对于学生干部的使用、产生、考核和奖励中尽量减少功利性和轰动效应，力求向自我管理、自我发展、自我更新这样一条路子迈进。另外就是家长应建立正确的成才观和名利观，尽量引导学生走专业化、素质化的成才之路。

3.从学生干部自身提高入手

要使听障学生干部正确地认识自己的管理行为，必须从日常教育入手。措施包括以下几点：首先要树立服务意识，引导他们用正确的方式待人接物，努力克服急躁粗暴的行为方式，要做到对人和气、对事平和。其次要灌输他们的学习意识，自觉地学习一些管理技能，尽量在日常生活中锻炼处事能力，学习管理方法。同时要培养他们的公正、科学意识，减少主观色彩。另外老师要积极引导他们总结经验和教训，对取得的成绩要总结和鼓励，对教训更要记取和改进。

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