作文教学

柏静静

【摘 要】 作文教学是语文教学的一个很重要的组成部分。新的课程理念给作文教学带来新的挑战。在语文教学改革大背景下，如何改进作文教学是值得研究的。如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章，是当前语文教师需要探索的重要课题。让孩子“易于动笔，乐于作文”，让作文教学“以人的发展为本位”，相信作文教学一定会取得事半功倍的效果。

【关键词】 作文教学 以人为本 乐于写作 真情实感

长期以来，我们的学生都很怕写作文，一听说要写作文，很多学生就叫苦连天，似乎写作文是一件及其痛苦的事。究其原因，主要是孩子感觉写作文时无话可说，无事可写，无从下笔，写不出新意，得不到高分。可作文又是不得不完成的作业，于是很多学生就把写好作文当成是一项任务，为作文而作文，胡编乱造，乱写一气。作文及其模式化，文章中充满了假话、大话、套话、空话。如：写到做好事，不是搀扶老人过马路，就是拾金不昧；写到父母对孩子的爱，不是孩子半夜生病，父母淋雨背孩子去医院，就是爸妈什么都不舍得吃，全部省下给孩子。其实仔细想想，不难发现，目前作文教学中的弊端，是造成学生写作文时的这种现状的根本原因。

作文不应着眼于文，为作文而作文，忽视人的素养，而应该以人为本位，关注人的发展，关注语文思维能力的培养。作为人文性极强的学科，我们的作文应当以“人”为本，即以学生为本，应引导他们说真话，抒真情，充分展示他们的个性。现代社会变化日新月异，任何事情都需要创新，需要跟上时代的步伐，但在我们的实际教学中，我们的作文训练僵化死板，题目永远是那些题目，内容永远是那些内容，年复一年，日复一日，根本没有考虑学生的生活环境和社会背景。这样的作文训练根本不是以“人”为本，而是以教材为本，作文教学又怎能不引起学生的厌烦？要想从根本上解决这个问题，我们的作文教学必须坚持“以人为本”的思想。要让学生有话想说，有话可说，有事可写，放开手脚，敢于在文中抒写个性，表达真情，只有这样，我们的作文教学才会有生命力，才能引起学生的兴趣，才可能写出真正好的文章来。

教师在整个写作教学中，应以“人的发展”为总目标，以情感为纽带，以创新、鲜活为特征，促进学生主动、自由、持续、全面的发展；要开放作文教学，把学生的目光推向社会生活前台去关乎“人”的思考；教师要逐渐树立起“以人为本”的教学理念，明确学生的学习主体地位，注重学生的学习主动性，重视写作与生活的联系，重视创新精神、创新能力的培养。作文教学应该尊重学生的个性，以学生为主体，让学生走好自己的“路”。 既然要走好，就必须有老师正确的指导，要求老师在指导时更多地考虑到学生的想法，设计出更新、更有效的教学方式，让学生有足够的表现空间，发展自己。从而自觉自愿地把作文当成生活中的一部分，愿意去写写作文，写写生活。

如何让学生把作文当成生活的一部分，愿意去写作文呢？我想，布置的写作内容应该是关键。

著名特级教师周一贯老师曾说过：“作文的本真，就是‘本色‘真实，这是作文的最高境界。它所展示的是心灵的轨迹。它与人的思想、情感有着最真实、朴素的联系。”作为教育者，我们必须要尊重孩子的心灵，让学生们“以我手写我心”，通过自己的笔真实地展示他们那个奇妙而多彩的世界，让他们的个性得到生动、活泼、完满地发展。所以，我们在选择作文题目时，应充分考虑孩子的年龄特点、贴近孩子的生活，一旦让他们觉得熟悉，觉得有趣时，就会充分调动他们的兴趣，让他们有话可说，在表达中表现自己心灵最真实的情感。如何选择作文题目呢？以我批改作文时的感受来说，开放式的作文题目往往让孩子能更好的发挥思维能力，表达真实情感。如半命题作文——《__的我》、《我最__的一件事》等；充满童趣的、能充分发挥孩子想象力的作文也非常受欢迎，如《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》等故事的续编；模仿《我叫足球》用第一人称来写一件文具或一种水果等；写科幻作文也是一种很好的形式，让学生设想自己的身份、处境或对未来社会进行丰富的想象，进行写作也能让好文章层出不穷。如写《假如我有特异功能》、《未来的城市》……使学生减轻了思维定势的影响，提高了他们的创造性；或者写愿望性作文，引导学生通过“我希望……”“我这样想……”等形式表达自己的愿望或理想等，这些类型的文章学生总有写不完的话，并能让他们真情流露。这些自由作文大大激发了学生对生活的热爱，对作文的兴趣。

最后引用袁浩老师说的话：我们要让孩子“易于动笔，乐于作文”，让作文教学“以人的发展为本位”，给孩子以心灵的自由和写作的自由，“用自己的眼睛去观察世界，用自己的思想去体味人生，用自己的情感去表达情感”。

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