在识字教学中强化学生记忆

戈娟娟

【摘 要】 识字教学具有很重要的意义，是语文教学的基础，识字能力是每一个学生必备的能力。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁，所以识字教学的优劣关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，甚至对他们的终生学习都有着重要的意义。

【关键词】 生字 识字教学 强化记忆

小学生识字是阅读和作文的基础。识字教学是我们低年级语文教学的重点，也是难点。小学生识字，是对汉字信息吸收、加工、贮存和付之应用的过程。识字教学要有助于提高儿童智力，增强儿童能力。记忆则不光有记，而且有忆。有了记忆，才能积累知识，丰富经验，展开听说读写多方位练习。记忆力对人的智力起举足轻重的作用。所以，加强儿童记忆是我们教师在课堂教学中极为重要的任务。

如何在识字教学中强化学生记忆呢？在低年级识字教学中，我做了一些尝试，取得了较明显的效果。

一、儿歌记忆，生动有趣

在教学生字时，如果教师一味地出示生字，让学生跟着拼音去识字，这样的教学方法对于低年级学生来说太过于枯燥乏味。而儿歌是孩子们喜闻乐见的形式，用“儿歌教生字”孩子们很感兴趣。如教到给“青”加不同偏旁时，我出示儿歌：有水看得清，有虫是蜻蜓，有心好心情，有目眼睛亮，语言文明要用“请”。

二、口诀记忆，简单明了

低年级学生，由于刚接触汉字，因此教学侧重点在于学生的认知和识记上。针对儿童对事物具有新鲜与好奇的特点，通过编口诀的方式帮助学生识记汉字，可以获得较好的效果。口诀朗朗上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。如“问”小口进大门，见人就问好；“朋”两个月亮交朋友；桃：木字旁，水蜜桃；“种”禾苗种在水田中；“树”村子里的树木对对齐；“念”今天要用心念书。“狼”狼狠一点。这些口诀易学易记，妙趣横生，学生记得牢，学得快，也在口诀中获取记忆识字的方法。

三、联想记忆，举一反三

我们知道知识之间有着非常密切的联系，因此，在教学生字的时候，可以让学生联想记忆，联想记忆就是把新的事物联想于已知事物。我们可以将字形相似的字放在一起记忆，如在教学《认一认1》一课时，我问学生：“你是怎么记住‘日这个字的？”学生有的说“口”加一笔，有的说“白”去掉一笔。接着我就把日、电、目、白、田、申它们几个字放在一起，利用相似联想，帮助学生记忆生字，即利于找出它们的共同点。

四、形象分析，积极记忆

生动的形象、贴近生活的内容，是孩子最容易、最乐于接受的，可以加深学生对汉字形义的理解。如：上面小，下面大，这种物体就是尖。还可以进行形象比较，如：“鸟”和“乌”。“鸟”失去了眼睛，眼前就一片漆黑。

五、当堂巩固，紧迫记忆

当堂巩固可以使学生产生一定的记忆紧迫感，注意力高度集中。我们可以采取多种方法反复再现，及时巩固要求认识的字。巩固识字最好的办法是反复再现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。学生识字，千万不能像狗熊掰棒子——一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。孩子们的好胜心理强，采取同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢的形式，能充分发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。

六、阶段记忆，识写兼顾

艾宾浩斯遗忘曲线，告诉我们遗忘的进程不是均衡的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时间后，几乎就不再遗忘了。由此明白了一个道理，那就是学习很重要的一件事是要勤于复习。识字是写字的发端和基础，写字是识字的继续和提高。识写结合是识字教学的重要原则。通过把识字与写字紧密结合，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。只有识字和写字相结合，在相互协调、相互补充中，才能让学生记得牢，记得久。我们要充分发挥教师的主导作用，将识字与写字教学有机地结合起来，根据学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字写字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，让他们体会成功的快乐，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的天堂。

七、归类记忆，积累汉字

积累汉字可以采用偏旁归类、形声字归类、反义词归类、量词归类等归类识字。偏旁归类先出示偏旁，在字的下面是说明字的图画，图画下边是由生字组成的词语，如“木”松柏、杨柳、桌椅；“禾”秧苗、稻谷、庄稼。形声字归类是根据形声字的构字规律来识字的一种形式。归类识字按照汉字的结构规律，加强音、形、义的联系，按照学习语文的规律，加强字、词、句的联系，着眼于教给学生识字的方法，培养学生识字的能力，提高识字的效率。各种归类，只在囊括一阶段一学期所学生字词，使之有重视的机会。

八、学用结合，熟能生巧

记忆字词最好的方法是学用结合，识字就是要用，用来说，用来读，用来写，用多了，用熟了，就能生巧了，这个巧就是智力。可以让学生读课外书、进行说话练习、写每天一记，多读多用多练，才能熟，才能真正掌握。字不离词，词不离句，眼、耳、口、脑多重感官结合记忆。也可以让学生从生活中记忆字词。如教师在黑板上写作业，组织学生送名片、搜集资料图片、找错字等活动。利用上街、看电视、外出游览等机会积极识字，从而培养学生养成良好的识记习惯。并鼓励学生在日常生活中充分利用教材进行自主识字。

人的大脑是一个很难装满的知识仓库，大多数人的记忆力并未得到充分发挥，只要认真培养和训练，充分发掘他们的记忆潜力，记忆力就会明显提高。小小汉字，奥妙无穷。汉字的记忆方法还有很多，教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，在教学中不断总结、不断创造，调动学生的多种感官，加深学生对生字的印象，在脑中形成记忆。只要心向学生，致力于教学，必能教有所成。