浅谈微课在小学语文的应用

彭巧敏

[摘 要]微课程，简称微课，是一种教师的教学新工具，也是学生的学习新方法。它打破了传统的课堂教学模式，为学生提供了一个更加真实的教学情境。微课利用精心准备的视频，帮助学生加深对课文的理解，突破文章的疑难点，突出文章的主旨。运用微课可提高语文课堂教学质量。

[关键词]小学语文 微课 课堂教学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）21-014

在信息技术快速发展的时代，课堂教学已经离不开信息技术的支持，微课作为一个新生的教学模式，符合教学现代化的大潮流，在课堂上应用微课是大势所趋。

微课，具体来说是围绕视频教学展开的一系列微型教学活动，课程的设计以视频为载体，记录教师在课堂教学活动中展开的精彩教学环节和学生活动过程。微课主要包括课堂教学视频、课件、录音等辅助性教学资源，以某种组织形式展示给学生，创设一个主题鲜明且开放的情境。可以说，微课是基于传统的电化教学资源发展而来的一种新型教学资源模式，其对语文课堂营造良好的课堂气氛有非常大的帮助。接下来，笔者将结合自身的教学经验，从三方面来谈谈如何在小学高年级语文课堂应用好微课，使语文课堂有质的提升。

一、通过微课，帮助学生掌握课堂知识

小学高年级语文教材内容丰富多样，但由于学生的阅历不多，教材的某些设计不够完善，学生无法很好地理解课文内容，掌握课堂知识。而传统的课堂教学方式，因其单调、枯燥、不够人性化，无法全面地给学生展现课文内容，给学生掌握课堂知识添了新的障碍。基于此，微课发挥出了信息技术的长处，以其具体形象而科学合理的特点，弥补了教材的缺陷，使学生能更深入地理解课文内容。

例如，人教版五年级上册《开国大典》，要求学生感受天安门广场的宏伟气势以及人民的高涨情绪。但是许多学生都没去过天安门广场，而且课本上的插图也不够多，无法满足教学需求。在这里使用《开国大典》的微课件，就能给学生还原出当时的宏大气势。通过视频和图像的相互配合，加上教师的同步解说词，学生在听觉和视觉上都受到了刺激，感性认知发挥了很大的作用，使学生脑海里浮现出开国大典的宏伟场景，领会到当时人们喜悦而激动的心情。

二、通过微课，帮助学生突破难点

在小学语文课堂中，学生的积极性需要师生相互交流来调动，激发学生的原始学习动力，让学生不仅具备科学知识，还具备一定的自主学习能力和有效解决问题的能力。传统课堂教学模式缺乏师生的有效交流，学生大多处于被动接受知识的状态。而微课能借助其自身的优势，突显课文的关键点和矛盾点，挖掘学生的兴趣点和课文的重点，并且能将文章的重点、难点用学生感兴趣的形式呈现出来。

例如，在学习人教版六年级下册《和田的维吾尔》时，此单元课文的教学关键是突出中华民族风俗的多样性。但对学生来说，中华民族丰富多彩的民族生活和习俗，源远流长的中华传统文化，他们了解得非常少，这无疑提高了教学难度。教师可以通过微课，给学生补充有关和田的知识，让学生了解当地人民生活的方方面面。这些内容是学生非常感兴趣的，为学生自主学习带来了新动力，使学生对和田的风俗民情更加了解。

利用微课从文到图，通过知识补充，学生就能理解文章重点内容背后所反映的知识，改变教师过度分析而学生被动接受的局面，巧妙地化解文章的教学难点。

三、通过微课，让学生领悟意境

微课结合了视频、图像、声音、文字等多种媒介，动静结合，形象和抽象相互配合，听觉和视觉同步刺激，打破了传统教学的课堂束缚，建立了一个更为生动而有深度的语文课堂。这样，调动起学生的多种思维能力，结合想象和联想，更能提高学生的学习积极性和兴趣，使学生有动力去品味文章的内涵，领会意境。

例如，在学习人教版六年级下册《一夜的工作》时，学生对周总理的了解不够，无法体会周总理形象的高大，仅靠教师的逐句分析不能让学生充分掌握。因此，教师可以借助微课，展示周总理的照片和生活事迹片段，让学生直接地了解周总理的工作状态，加深对周总理的印象。再回到文章中，带着对周总理形象的理解阅读课文，学生会深深地感受到周总理那废寝忘食的工作精神。结合人民十里长街送总理的片段，学生会体会到人民对总理的爱戴，对周总理为人民鞠躬尽瘁、不辞劳苦的崇高品质由衷赞叹。课文中所营造的意境，在不知不觉中被学生领悟。

总的来说，在小学高年级语文课堂教学中，微课教学模式能很好地启发学生，引导学生领悟意境，提高兴趣，有效地掌握课文内容。同时，它能陶冶学生的情操，培养学生正确的审美观和价值观，进一步促进语文课堂高效化和情感化，从而提高学生的综合素质。

（责编 莫彩凤）