浅谈小学数学翻转课堂教学路径

路殿富

摘要：在培养全面人才的今天，翻转课堂教学模式的优势越发突出。结合教学内容开展翻转式的数学教学活动，需要教师关注课前准备与课中引导，促进学生在翻转课堂中有所收獲。文章围绕“小学数学翻转课堂教学路径”这一主题，展开具体的分析研究。

关键词：小学数学；翻转课堂；教学路径

随着教育事业的快速发展，翻转课堂教学模式逐渐流行起来。在小学数学课堂中开发翻转教学方法，寻找适合小学生的翻转学习模式，有利于学生学习主动性的增强以及积极性的提高。

一、了解与培养学习兴趣，落实翻转课堂教学

在小学数学课堂教学中应用翻转课堂教学法，教师要关注学生学习兴趣的了解与培养。学生只有具有足够的主动性，才能成为翻转课堂中的主动学习者。所谓翻转课堂，就是让学生从被动的学习者转变成为主动的学习者，以此来提高小学数学课堂教学效率。

在应用翻转课堂教学模式前，教师要结合翻转课堂的教学特点，了解学生的数学学习情况。利用日常教学观察以及相关数据的分析，了解学生对于数学的学习兴趣以及影响学生学习兴趣的主要因素。在小学阶段，对数学学习有较高兴趣的学生并不多。很多学生认为数学学科内容枯燥，学起来很难。发掘学生对数学知识的兴趣，才能让翻转课堂具有实际作用。

比如在讲解“加与减”知识时，课本中设置了多个模块，像小兔请客、采松果、青蛙吃虫子、拔萝卜、收玉米等。加与减这部分教学内容主要涉及到基本算式的列举以及加减运算式的完成。在课堂教学前，教师要结合学生的计算兴趣统计学生信息，了解学生的计算学习主动性。根据学生的主动程度去设置翻转课堂活动，如果大部分学生对加减计算没有反感，教师可以引导学生在课前完成加与减相关知识的预习工作。利用课堂时间解决问题，促进课堂交流的增多。如果学生的加与减计算学习兴趣较弱，教师可以让学生在课前发现与分析生活中应用加与减的场景，在课堂中学习加与减计算方法。做好数学学习兴趣的了解与培养工作，才能让翻转课堂教学模式在小学数学教育过程中得以有效落实。

二、给予学生自主学习空间，落实翻转课堂教学

在小学数学课堂中，给予学生必要的自主学习空间，能够让翻转课堂的有效落实。小学生正处于自主学习能力较弱，缺少自主学习方法的成长阶段。因此，在这个时期，利用翻转课堂要比在初中、高中的数学教学中应用翻转课堂模式困难得多。在日常教学过程中，教师要通过自主学习活动的组织以及自主学习空间的给予，让小学生养成自主学习的习惯，从而适应翻转课堂教学模式。给予学生自主学习的空间，不只要给学生时间，还要给学生信心，传递自己对学生的信任感。小学生一直处于被动学习状态，大多数教师不相信小学生的理解能力，认为学生没有自己的指导，便无法学习数学知识。这样的思维限制会，影响翻转课堂教学模式应用效果。

比如在讲解有关于测量的知识时，老师要在课堂中这样导入：同学们，测量是生活中无处不在的一项技术活。我相信每一位学生都在生活中帮助爸爸妈妈测量过这样那样的东西，也都大概了解如何测量。用这样的语言与学生互动，能够帮助小学生建立信心，感受到老师对自己的信任。之后，给学生五分钟时间，让学生先做后学。先在课堂中测量五件可以测量的物品，并获得最终数据。在实践之后，引导学生阅读课本，检验自己的测量行为是否规范，所应用的长度单位是否适宜。将应用与学习翻转过来，促进学生在课堂中成为数学知识的应用者与数学知识应用行为的检验者，有利于小学生个人数学学习成就感的提高。给予学生自主学习空间，给学生打造积极的平台，才能让翻转课堂成为学生获得知识的一种方式。

三、借助微课资源帮助，落实翻转课堂教学

微课资源，是教育现代化发展背景下的新兴教育与学习资源。在小学数学教学中落实翻转课堂模式，老师要积极引进微课，让小学生在微课的引导下完成课前学习部分。促进学生在课前学习，也担心学生得不到正确的指导，在自主学习过程中寸步难行。老师便可以利用微课视频的录制，给予学生多元化的帮助。每一位小学生的学习水平不同，对老师提供帮助的期待也是不同的。老师多付出一点时间与精力，针对每一节教学内容录制多元化、多层次的微课视频，满足全体学生的需求，有利于学生养成翻转学习的好习惯，也能提高小学数学课堂的真实学习效率。

比如在讲解加法结合律相关知识时，考虑到这一知识需要学生从大量的计算实践中寻找简便算法，从形象思考过渡到抽象思考。又需要将抽象的加法结合律公式应用到实际计算中，用数学理论指导个人计算实践。在翻转课堂中，老师要引导学生观察大量的适用于加法结合律的计算题目，像17+5+3，6+15+24等。老师从加法结合律的导出、加法结合律公式构成、加法结合律应用技巧等不同的角度入手录制微课视频，并配以对应的练习检测微课视频，引导学生结合自己的疑问在课前学习加法结合律相关知识。在课堂中，学生通过微课视频有了交流信息，有了应用加法结合律的基础，课堂教学过程就更加顺利。能力弱的学生能够对基础知识有印象，跟上正常的教学步伐。能力强的学生可以代替老师在课堂中与大家分享成果，讲解应用方式，促进学生在翻转课堂中以相互交流与相互帮助的方式提高学习能力。

小结

综上所述，在应用翻转课堂教学模式组织数学教学时，教师要重视学生个人数学学习兴趣的激发，培养学生的学习主动性。在尊重学生的前提下促进学生掌握数学知识，把握好数学知识学习规律，才能推进数学课堂教学效率的快速提升。

参考文献：

[1]小学数学课堂教学中培养学生创新意识的探索[J]. 缪德宇.科技展望. 2014（21）

[2]小学数学课堂教学中如何培养学生的语言表达能力[J].何会霞.中国校外教育. 2014（08）

[3]小学数学课堂教学中 怎样激发学生的学习兴趣[J].卜有东.科技资讯. 2012（25）