从小学数学思考出发，有效提升数学核心素养

季亚杰

摘要：在小学数学课堂教学活动中，培养学生的数学核心素养，对于提升学生的数学整体学习能力，有着重大意义。但在教学实践活动中，如何实现此教学目标，成为相关教育者需要重点思考的问题。本文将就小学数学中有效提升数学核心素养的途径进行论述。

关键词：小学数学；核心素养；培养策略

随着我国素质教育政策的推行，素质教育即将代替应试教育，成为我国主流教育，同时政策的推行，促进了我国中小学校教育课程的改革，老师的课堂不再只关注学生理论知识的学习，而将学生的理论知识与实践摆在同等重要的位置，向学生宣传素质教育理念，使得学生在目的上和目标上与教师保持一致，能够有效保障教师课堂教学的有效性。同时，教师课堂教学活动的更新和改进，有利于培养学生独立思考和团队协作能力，从而有效提升学生的数学核心素养。

一、设置课堂问答环节，提高学生独立思考能力

数学是一门结构性和逻辑性比较强的课程，既需要学生具备一定的理论知识基础，同时需要学生具备一定的逻辑思维，然后在此组织上才是学生的数学解题技巧和解题方法。所以教师要想从根本上提高学生核心素养，必须要从理论知识和逻辑思维入手，为学生数学知识的学习奠定坚实的基础，从而大学生数学学习的基础阶段和开始阶段就培养学生独立思考的能力，培养学生良好的学习习惯，这样做有利于学生今后数学学习的长远发展，有利于营造课堂积极向上、轻松愉快的学习氛围，从而使得学生能够提高自身的学习积极性，激发自身学习兴趣。因此，教师可以在小学数学课堂教学过程中，通过设置课堂问答环节的方式，以问题来引导学生进行独立思考，从而培养学生自主学习能力和独立思考能力。

例如：教师在引导学生学习《物体分类》的相关内容时，教师可以先制定课堂教学计划，明确教师本堂课教学的重点和目标，然后针对性的准备课堂教学方案和教学用具。比如，“教师本堂课的教学目标：引导学生了解物体的科学分类，明确物体分类的特征，激发学生研究物体分类的学习兴趣，引导学生学会分类方法整理自己周围的信息。” 然后教师可以开始准备教学用具，“乒乓球，大木块和小木块，与木块相同形状和大小的塑料块，塑料杯，大橡皮和小橡皮等。”，教师可以首先引导学生进行仔细观察，然后帮助学生明确物体的特征，然后引导学生去寻找分类的方法，从而提高学生独立思考能力。

二、组织学生进行小组讨论，提高学生团队合作能力

小学阶段的学生比较活泼好动，喜欢和小伙伴一起玩耍，因此，教师在制定教学计划、合理安排教学活动的时候，也应该考虑到学生的性格特点，然后针对性的去布置一些课堂教学活动，以保证教师的课堂教学能够符合学生当前学习水平和性格特点，使得教师的课堂教学更加受到学生的欢迎，提高教师课堂教学有效性，保证学生能够在一个轻松愉快的环境中学习知识，有利于学生在数学学习的基础阶段培养其对于数学学习的强烈好奇心和学习兴趣。因此，教师可以在小学数学教学过程中，组织学生进行小组讨论，通过设定的主题和形式，引导学生深入的研究和探讨，从而帮助学生去搜集到更多更加全面的相关信息，提高学生信息收集的准确性和科学性。

例如：教师在引导学生学习《统计-气球》的相关内容时，教师可以为学生的课堂小组讨论设置一个具体的教学情景，在激发学生探索兴趣的基础之上，鼓励学生进行独立思考和小组合作，完成教师所布置的任务。比如，教师可以为学生设置一个类似的情景，“同學们，上次我们在过元旦节的时候，老师买了好多气球来布置教室，大家还记得吗？现在呢，老师把买气球的这个任务交给同学们，大家要怎么完成老师布置的任务呢？现在，老师给大家十分钟的时间来进行小组讨论。”，然后，教师可以要求每组同学派代表进行发言，陈述自己小组的意见，方便教师进行统一的讲解和点评，节约教师的课堂教学时间，从而提高教师的课堂教学有效性，培养和提升学生的核心素养。

三、加强师生课堂互动交流，促进师生关系和谐发展

师生之间的交流和互动是保证学生学习效率和教师课堂教学有效性的前提和保证，同时也是教师了解学生想法和行为方式、思考模式的最佳途径。一个良好的师生关系，不仅能够帮助教师在学生群体间树立良好的形象，提升教师的个人魅力，还能够间接的激发学生了解教师课堂教学内容、深入探索数学知识的积极性，可以说是一举多得。因此，教师有必要在小学数学课堂教学过程中，加强师生之间的交流和互动，促进师生关系的和谐发展。这种教学模式也是现代素质教育中教师应该掌握的一种教学方法。教师作为学生课堂学习的辅导者，在学生的课堂学习中，扮演的不仅是引导者的角色，更加是朋友的角色，与学生一起探讨学习和进步，以提高学生数学学习的自信心。

例如：教师应该在课堂教学的过程中，在课堂讲解的同时，仔细观察学生的微表情和动作，以求了解学生对教师所讲内容的理解程度和灵活运用程度，再配合教师课堂习题的练习，帮助教师深入了解学生的知识掌握程度。这种教学方法能够避免班级中比较腼腆和害羞的学生，因为不善于交流而一再错过向教师提问的机会，而造成学生数学学习成绩退步的现象。教师可以在课后主动找课堂学习中表现出疑惑的学生进行沟通，解开学生数学疑惑，从而帮助其提高数学成绩。

总结：

数学本身是一门注重学生学习方法和逻辑思维的学科，特别是在如今素质教育盛行的时代，如何提高学生数学学习的核心竞争力更加成为教师教学的重中之重。因此，教师应该针对性的改进自身教学理念和教学方法，加强师生互动交流，以提高学生数学综合实力。

参考文献：

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