高中音乐教学浅谈

武琳玲 （河北省邢台市第五中学 054000 ）

在新课程改革的大环境下，音乐教学也在不断地摸索改进，为了适应社会的发展和学生成长的需要，广大教师都在更新观念、创新思维、积极实践。在实际的音乐教学中，我们发现，有的学生仅仅是对音乐感兴趣，但缺乏基础，有些学生对音乐有一定的认识，也有些基础，认为高中阶段的音乐学习不能满足他们的需求。要想让学生对音乐充满兴趣，愿意学音乐，教师要真正了解学生的需要。笔者经过多年的高中音乐教学，积累了一定的经验，下面简单谈一下个人的认识，希望对广大音乐教师有所帮助。

一、让学生多接触了解音乐作品和不同乐器

学生的音乐学习，不能仅停留在课堂本上，教师还要把一些民间音乐引入课堂其中，让学生多方面地了解音乐。音乐的种类很多，但是高中生更喜欢流行音乐，喜欢追星。教师在上课过程中，要从学生的兴趣爱好入手，引入一些学生熟悉的音乐作品，让他们体会其中的美感，而不要一上课就让学生听一些音乐大师的作品，这样的开端不但不能吸引学生，还会打击学生学习的积极性。让学生从自己熟悉的事物入手，慢慢地感受音乐的美妙和音乐带给自己的乐趣，然后再让他们去接触一些传统的音乐和民族音乐，可以丰富学生的知识。

教师在实际教学中要以课本上的内容为基础，抓住每一课的教学重点，让学生在学习音乐理论知识，掌握歌唱技巧的同时，接触不同的乐器。有的学生在高中之前都没有见过什么乐器，教师要在教学中要从基础开始，让学生认识和了解乐器。虽然现在提倡素质教育，可是很多学生在小学和初中并没有接触过音乐，所以我们要从零开始，点燃学生对音乐的热情和希望，让他们在学习文化知识的同时，培养多方面的兴趣。

二、关注学生的心理健康发展

音乐和心理健康有密切的关系，音乐教育可以促进学生的心理健康发展，如音乐可以使人放松，表达和释放个人情绪。国内的音乐教育还存在一些显著的缺陷，如过于注重音乐的教化作用，对课外音乐活动重视不够，以及课程单一和缺少变化，这些都阻碍了音乐教育对心理健康的作用。有一次我问一个学生，为什么不愿意上音乐课，他生告诉我，觉得音乐没什么用，以后自己也不想向这个方面发展，还不如好好学习，争取考个好大学。学生话让我思考良久，我们只是开设了音乐课，并没有考虑学生的需求，也没有站在学生的立场上想一想。音乐的教学和其他学科是一样的，教师在教学过程中也要关心学生的身心是否健康发展，有些学生喜欢音乐，有些学生不太喜欢，我们教师要充分了解学生，关注学生。纵观高中音乐鉴赏教材不难发现：专家为了实现新课程改革的各项目标，紧扣高中音乐鉴赏教学的指导思想，以审美教育为核心，从学生实际情况出发，多角度、多渠道地从各个领域有的放矢地对学生进行审美教育，使学生在聆听中树立正确的情感态度和价值观；在实践中体味音乐鉴赏的过程与方法；在学习中掌握必要的知识与技能。在教学内容的设置上，专家们特别注重对学生情感呵护，引导他们树立积极乐观的生活态度，形成正确的人生观和学习观。由此可见，音乐教育与学生的心理健康发展有着紧密的联系，我们音乐教师要充分利用本学科的优势促进学生的健康成长。

三、课堂教学要培养学生的学习兴趣

目前，无论是音乐创作，还是音乐表演，都在技术和艺术上有了很大突破，体现了时代气息和人们对音乐文化的需求。作为欣赏主体的学生，他们对音乐的品味也越来越高，在努力寻找音乐给他们带来的那份“情”和“美”。任何一门学科的顺利进行都离不开学生的主动学习和学习兴趣，音乐教学也不例外。然而，学生音乐课堂上总是没精打采、毫无兴趣，因此教师要对学生加以引导。中学生对一些流行音乐比较感兴趣，教师在教学中要引入一些学生关心和喜欢的音乐作品，这不仅能让学生得到放松，还可以让学生对音乐的发展有所了解。另外，有些学生在课堂上带一些文化课的作业，遇到这种情况，教师一定要及时制止，因为课堂教学时间是有限的，学生的精力也是有限的，如果学生不能听教师讲解，他们对知识的掌握就不会全面，在今后的艺考中也会面临问题。因此，教师要根据学生的实际情况，选择合适的方法，来培养他们的学习兴趣。

有些学生学习音乐就是一种爱好，有的学生却把音乐当成了以后的职业，无论出于哪种目的，他们都有一个共同的愿望，就是把音乐学好。因此，音乐教师要充分发挥课堂教学的作用，在有限的时间里尽可能多地向学生传授音乐知识。

[1]金鑫，刘贝宁.浅谈音乐课堂教学中的语言艺术[J].江西电力职业技术学院学报，2008（10）.

[2]刘玲.语言艺术在中学音乐课堂教学中的运用[J].现代教学研究，2012（11）.

[3]王琦丞.如何提高高中音乐的教学效果[J].新课程学习，2013（1）.