初中美术课堂中如何开展愉快教学

任俊明 （河北省平乡县周章联小 054500）

一、利用亲切的教态激发学生的学习兴趣

教态是教师在课堂教学中通过表情、动作、语言、内在气质所表现出来的状态，它对学生的学习有着直接的影响。好的教态，会使学生产生愉悦的情绪，他们会感到亲切、自然、轻松，能充分调动自己的学习积极性和主动性。优秀的美术教师只要进入课堂，就会调整自己的心态，总是能给学生以春风满面的感觉，并从老师的微笑中体会到了尊重、理解、信任、关心，能消除心理上的畏惧感，拉近和老师之间的距离，进而喜欢上美术课。尤其是对待学困生，教师更要给予他们帮助和辅导，一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，一个真诚的微笑，一个暗示的小动作都会让学生感受到老师的关爱、鼓励、爱护。因此，教师走进教室，就要保持良好的心理状态，使学生受到感染和熏陶，产生积极的学习状态，促进师生之间的情感沟通，营造一种和谐、愉快的学习氛围。只有这样，学生才能主动参与教学活动，并在愉快的学习氛围中自主学习。

二、运用多媒体辅助教学，营造和谐、民主的学习氛围

美术课程是一门视觉艺术，需要学生通过视觉感受来接受信息，单一、枯燥的传统教学模式已经不能带给学生丰富的视觉体验。随着科技的飞速发展，新课程改革的不断实施，美术教学也应该与时俱进，运用多媒体辅助教学。多媒体的生动、形象、直观的特点可以调动学生多种感官，激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新能力，有利于实施愉快教学，提高课堂教学效果。比如，在学习《清明上河图》这一节内容的时候，教师除了用临摹部分景色来激发学生的兴趣之外，还可以运用多媒体播放有关视频，把繁华的都市景象生动地呈现在学生眼前，使静态的画面动起来，让学生在愉悦的教学氛围中欣赏佳作，这样，他们既了解了作品的内容，又提高了美术课堂的教学效果。

三、注重美术课堂教学评价的多元性

在美术课堂上，教师要善于观察，和发现每一个学生的优点，使学生受到鼓舞，产生学习美术的信心和兴趣。对于一些美术功底较差的学生，教师更要鼓励他们，寻找他们身上的闪光点并给予肯定和表扬，增强他们学习美术的信心，比如多给他们提供成功的机会，让他们到黑板上、画板上大胆去创作。另外，教师要激发学生创作的兴趣和热情，树立服务学生的教学理念，真诚地肯定学生的优点和努力，用发展的眼光去对待每一个学生。只要是学生一点小小的进步，教师都要给予肯定和表扬，使学生体会到美术课程给他们带来的乐趣，从而调动他们学习美术的积极性和主动性。多元性教学评价学生提供了选择的机会，为他们搭建了另一个展示自己知识、技能、特长的平台，能全面评价学生的学习态度和学习效果，进而优化课堂教学信息，提高课堂教学效率，从而使学生得到全面发展。多元性教学评价有很多种，比较常用的方式有学生自评、生生互评、师生互评等。在美术教学中，学生通过自我评价可以重新认识自我，并不断完善；学生之间互相评价，还可以使他们认识到自己哪些地方做的好，哪些地方还需要努力，而且教师和学生的互评，营造了和谐、民主的教学氛围，学生在轻松的环境中畅所欲言，增强了师生间的情感交流和互动。总而言之，多元性的课堂教学评价，不仅创设了和谐、愉快的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的学习信心，而让使学生大胆想象，积极创作，充分体会到了学习的乐趣，并促进了学生的个性发展。

四、适当的导入和辅导，优化课堂教学结构

一堂成功的美术课需要精彩的导入，教师从课堂一开始就要激发学生的好奇心和求知欲，使学生的注意力集中起来，课堂导入没有固定的形式，需要教师根据学生的实际情况和教学内容进行创造性的设计。

在美术教学过程中，对学生的辅导是必不可少的，在学生创作过程中，教师要做出恰当的指导，要根据教学内容，启迪学生的智慧，开拓学生的思维，充分发挥学生的联想和想象力、创造力。如可以创设音乐情境教学，让学生在舒缓的音乐中进行创作，用优美的旋律熏陶学生的情操，调动学生追求美、表现美、创造美的热情，激发他们的创作兴趣，达到愉悦教学的目的。

“兴趣是最好的老师”，这句话说明兴趣和学习之间有着密切的关系，学生有了兴趣，就有了学习的动力，才能感到学习是一件愉快的事情，能自主参与教学活动，保持持久的注意力。久而久之，学生的学习动机就会更加强烈，也会更加努力学习和创作，消除了学习美术的焦虑感和疲倦感，感受到了自己就是学习的主人。

总而言之，在初中美术课堂教学运用愉快教学法，可以让学生在轻松的学习环境中学到知识，能发挥学生的主体作用，使他们变被动学习为主动学习，积极主动地接受美的熏陶，感受美术的魅力，进而提高他们的创新能力和审美能力，促进他们的全面发展。

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