新课程改革下开放的课堂对于美术教学的作用

何亚男 （河北省秦皇岛市卢龙县艺术幼儿园 066400）

在提倡素质教育的今天，挖掘课堂教学的潜力，提高课堂教学的质量，是新课程改革追求的目标。小学美术教学中也是如此。以自主、探究、开放的模式为突破，摆脱单一的课堂教学，使美术课堂充满激情和活力，提高学生在美术教学中的创新能力，是小学美术教学的方向。

一、良好的师生关系是美术课堂教学的基础，对于开放课堂教学具有重要的作用

在课堂教学中，教师要用饱满高涨的热情从事教学工作，关心学生、尊重学生、理解学生，使学生喜欢老师、尊敬老师、依恋老师，激发他们的学习热情，进而使学生自主参与到美术教学活动中。从这个意义上来说，情感交流对学生学习效果的提高是很有帮助的。教师和学生的关系直接影响着他们之间的情感交流，所以，教师和学生经常沟通，激发学生的参与积极性。教师要深入学生中间，和学生多沟通、多接近，让他们体会到老师的亲切、真诚、友好。通过和学生的一起学习、一起实践，拉近了和师生之间的关系，营造了和谐、愉快的教学氛围。同时，在教学的过程中，教师要用自己的语言、动作、态度去影响学生。一般来说，微笑可以创设和谐的课堂气氛，能够消除学生的畏惧感，提高他们参与教学活动的积极性。在开放的课堂教学中，教师的言语要幽默、风趣，动作不能过于拘谨，这样能创造出更多的机会和学生进行面对面的沟通，调动他们学习的主动性。

开放性教育还要求教师尊重学生，尊重学生的作品，这对于学生来说就是一种信任，一种鼓励。虽然小学生的年龄比较小，但是也要有自尊心，所以教师在教学中要从学生的实际出发，给予他们合适的帮助和指导，对于学生的不同见解要肯定，并提出合理性的建议，不能用个人的好恶作为评价的标准，为此，教师要不断学习和实践，提高自己的专业水平和综合能力，使自己的知识更加丰富，眼界更加开阔，进而促进教学质量的提高。

二、积极自由的学习空间是开放课堂的保障，促使学生自主发展

在美术教学中，教师要精心设计问题，为学生创设自主探究、交流合作的时间和空间，使学生不仅仅是学习者，也是讲授者和创造者。比如，在学习《我们的田野》这一节时，教师可以先让学生通过多媒体聆听《我们的田野》这首歌曲，一边聆听，一边想象，学生好像身临其境，看到了一望无际的田野、绵延的青山、飞翔的雄鹰、金黄的麦田、清香的花香……然后让学生把自己想到的和感受到的风景画出来。这样的教学调动了学生的参与性和主动性，激发了他们的想象力，培养他们的创造力，所以，宽松、和谐、民主的课堂教学氛围对课堂效率的提高有很大的促进作用。

三、开放的美术课堂可以为学生提供广泛的空间，提高学生的创作能力

新的课程改革为美术教育的发展提供了更为广阔的空间，更加突出学生的个性发展，使每个学生都可以自由选择自己喜欢的学习方式。例如，在学习“遮挡关系”这一美术现象时，教师可以以立体的场景为依托，让学生一步一步去感受、去领悟。在教学的过程中，教师可以以遮挡现象为切入点，让学生先去观察，然后发表自己的看法，教师再通过进一步的讲解引出“遮挡关系”这一主题。之后进一步引导学生去领悟自己身边的遮挡现象。在这种学习的过程中，教师可以鼓励学生说出表现主题的形式时，学生会选择绘画、泥工等形式来回应，教师可以沿着学生的思路让他们自己去准备有关材料，学生的个性特长在自己的选择中得到充分展示，激发了他们对美术学习的欲望。从学生自主选择和创作的作品中，我们可以发现，开放性、选择性的学习方式为学生的学习提供了广阔的空间，有利于提高学生的创新能力。

四、现代信息技术的开放手段，拓宽了学生在美术课堂中开放的视野

随着现代信息技术的进一步发展，现代化的教学手段逐渐增多，给课堂注入了活力，尤其是通过电脑网络的辅助美术教学，可以使学生了解更多、更丰富的美术作品，拓宽了他们的视野。学生在现代信息技术的感染下，其思维观念会进一步加深，从而提高了他们的美术素养。例如，有的教学内容是欣赏一些美术建筑和美术作品，提高学生的审美情趣，教师完全可以利用现代网络技术的优势，让学生在课下搜集国内外有关的美术资料和图片。学生对教师布置的美术作业是十分感兴趣的，他们会在第一时间通过各种各样的手段，搜集到有关的美术资料，并在课堂上进行交流互动，这充分激发了学生学习美术的积极性，使他们在美术学习中感受到不一样的趣味，提高了他们的学习效果。

五、新的评价方式为学生提供了充分展示自我的机会

在新的课程改革下，积极的评价方式可以激发小学生的情感，提高他们学习的积极性。在小学美术教学中，教师要用发展的眼光来看待学生，及时鼓励和表扬学生的成绩进步，即便学生的作品一般，教师也要找出学生作品中的“闪光点”，鼓励他们大胆创新、积极创作。在这样的课堂氛围中，学生的美术学习兴趣会大大提高，他们的美术素养会逐渐提升。

综上所述，开放性的小学美术课堂教学打破了传统的单一、枯燥的课堂教学模式，集中地体现了以人为本的教学理念，充分发挥了学生的主体作用，为学生创设了更为广阔的创新空间和个性发展的空间，从而使美术课堂变得丰富多彩且充满活力。

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