创设语文学习氛围 促进学生主动进步

康红红 （甘肃省定西市渭源县上湾学区 748201）

要实现教为主导、学为主体、练为主线的有机统一教师就要在导、学、思、练等主要教学环节，做到精讲巧练，设法创设宽松和谐的学习氛围，让学生主动积极地参与教学活动，以求得教与学的和谐共振，取得良好的教学效益。但是，不同的学生对学习方法有不同的习惯，教师在教学时要做到因材施教，根据不同学生的特点和个性，指导他们运用不同的学习方法，最大限度地培养学生的学习兴趣，促进学生主动寻求进步。

一、激发学生情感，提高课堂效益

“教学情为先，情是教育的根。”“感人心者莫先乎情。”这些都说明教师的语言要想拨动学生的心弦就必须做到以声传情，注情于声，声情并茂。因此，在教学中教师应引导学生由某一特点的情感转移并沉浸在课文所规定的情感氛围中，让学生在身临其境中学习课文，领会作者的意图，使文本与学生的对话畅通无阻，提高课堂教学效益。

例如，人教版小学语文第十册《记金华的双龙洞》一课，教师在教学时可用富有激情的导语调动学生的认知积累和情感积累，让学生初步感知金华双龙洞的美景。“我们的祖国地大物博，山川锦绣。无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上。如峨眉山、杭州西湖、黄果树瀑布、桂林山水、九寨沟……今天我们学习一篇新课文《记金华的双龙洞》，这是现代著名作家、教育家叶圣陶先生写的。我们认真学习课文看看叶圣陶爷爷是怎么写游记的，然后跟着他一起去观察一下神奇的双龙洞，学学他写游记的方法，大家说好不好?”在此过程中，教师若能在引导学生整体感知课文之前，以饱含深情的语言激发学生情感，在情感调动上做出艺术性处理，激起学生情感上的共鸣，便能收到良好的效果。

二、多读重点语段，提高教学效率

叶圣陶先生说：“语文教学之一个目的为使学生练成读书之本领。”所以，教师在课堂上要善于引导学生熟读、多读课文。尤其是对突出文章中心思想的重点语段和表现作者写作思路的语句要反复研读，激发兴趣，促使学生主动获取知识。

例如，小学语文第十册《落花生》一文。文章写了作者在收获节上的感受和启发。以地里成熟的花生作比喻，说出了作者的想法，做一个有利于大家的人、一个有利于社会的人。文章层次分明，段落清晰，以种、摘、品、议为线索，层层递进，且主次有别，把种、收、品花生的内容略写作为文章的铺垫，把议花生写得详细而具体，浓墨重彩，并借用父亲的提问，姐夫、哥哥和作者分别说出了自己对花生好处的真实想法，三个人从不同的方面说出了自己对花生的理解。这一内容是指导学生理解课文内容与中心思想的关键语段，教师应让学生多读、精读、创造性地读，引导学生在研读的基础上领悟文章的中心思想。

1.父亲对花生的评价是“它的果实与桃子、苹果等不一样，不彰显自己，默默地埋在地里，不招摇，不夸耀。而桃子、苹果等果实挂在枝头，让人看到就能喜欢，显得有点炫耀自己的感觉。通过比较突出了花生注重实际、默默奉献、从不夸耀自己的品格。

2.“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”父亲第二次说的话把花生的品格揭示了出来，说明花生的最大好处是虽外表不好看但很有用，点明了应该怎样做人的道理。

上述这些突出表现文章中心思想的语段，教师要在课堂教学中提炼出来，让学生多读、精读，在反复研读的基础上领悟文章的主要内容与中心思想，促进学生主动学习，使课堂教学达到省时、高效。

三、读议结合，重在“点化”

在课堂教学中，教师要能抓住课文的重点语段，指导学生反复研读，围绕重点词句精心设计提问，引导学生在语言文字之间的联系以及重点词句与中心思想的联系中深入理解课文的思想内容；设法把读议结合起来，引导学生围绕中心问题展开讨论，激励学生独立探索、独立发现。当学生出现疑难时，教师才给予“点化”。这样做可以促进学生主动学习，有利于提高课堂教学效率。

仍以《落花生》一课为例，教学中教师可以围绕重点语段设计以下提问，引导学生在联系中深入理解文中隐含的意思。

1.父亲对花生是怎么看的？父亲看待花生品格的根据是呢？三个孩子的观点与父亲的观点友有什么不同，为什么对同一花生会有不同的观点？请大家反复对照，认真思考。

2.父亲认为花生最可贵的品质是什么？在文章中把父亲说的相关话语找出来，认真分析，小组讨论，再在全班分组发言（先把父亲说的话有“鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头”与“矮矮地长在地上，不能分辨有没有果实，挖起来才知道”等语句联系起来，在研读、思索、议论、分析、比较中初步理解花生有用却不显露，注重实际、默默奉献的品格）。

3.父亲为什么说“花生的好处很多，有一样最可贵”（让学生根据问题再次详细阅读文章，体会父亲的用意）？父亲将谈花生过渡到论人生，是在引导孩子们从花生的特点品味人生，不做炫耀自己的人，不要像桃子、苹果一样彰显自己，要像花生一样默默奉献，不求索取。

4.什么叫“有用的人”？什么叫“只讲体面而对别人没有好处的人”？你能从现实生活中举例说明吗？这个问题可以把学生的学习兴趣引向高潮，引向现实生活，使学生以自觉、积极的心态投入学习中，在学校不攀比、不出风头，严格要求自己的言行。

总之，在实际的教学过程中，通过读议结合、思想点化以及有层次的提问，引导学生逐步理解课文的思想内容，取得了良好的教学效果，有效促进了学生的主动进步。