多媒体在小学语文教学中的应用浅谈

马丽萍 （河北省邢台经济开发区青介学区 054001）

通过小学语文教学中的多媒体应用实践，我们可以发现，小学语文教师运用多媒体来辅助教学，不仅使得教学内容得以更加直观、生动、形象得被呈现，而且可以丰富学生的想象力，有效提高学生的语文学习兴趣。因此，小学语文教师一定要重视多媒体在课堂教学中的应用，而且要结合学生的学习特点及其教学需要，将多媒体科学、合理地应用到教学中，以便给学生营造轻松的学习氛围，活跃学生的思维，提高他们的综合素养。

一、应用多媒体激发学生兴趣

我们知道，兴趣是最好的老师，兴趣是学生主动学习的内在驱动力，学生只有对于语文学习感兴趣，才能产生求知欲望，继而集中精力、积极探索。由此可见，在小学语文课堂教学中激发学生的语文学习兴趣很关键也很重要，因为教师如果不能使得学生对于语文学习感兴趣的话，学生就会在教学过程中表现得很消沉，课堂气氛也会很沉闷，这对于教学效率的提高是很不利的。而多媒体教学可有效激发学生的兴趣，教师将书本上生硬的知识通过图片、画面、声音、视频等展现给学生，所以给学生以直观的印象，活跃课堂气氛的同时，引起学生的注意。而多媒体集声音、图像、视频等展示功能于一身，能够通过不同功能的运用以多样化的形式给学生提供感性素材，如趣游戏、优美音乐、形象画面等能够将学生带入愉悦轻松的学习氛围中，有效调动学生的积极性和探究欲望，让学生兴致盎然，对语文学习充满兴趣，因此，小学语文教师可以应用多媒体来激发学生的学习兴趣。如在教学《日月潭》一文时，教师就可以在适当的时候运用多媒体将有关日月潭的视频，美丽的画面、优美的音乐呈现给学生，使学生更加直观地感受日月潭的美的同时，对学习更加有兴趣。

二、应用多媒体激发学生情感

语文课堂教学离不开阅读，阅读是语文课堂教学中的重要环节。同时，学生积累字词句需要通过阅读，学生理解课文内容也需要通过阅读，学生体会作者情感也需要通过阅读。而学生在阅读的时候需要融入情感，这样才能更加投入，才能更好地体会课文主旨和作者要表达的情感。学生如果只是生硬死板地、机械地阅读，就只能对一些字词句有大概的了解和认识，难以真正做到体会其含义，更加体会不到文章的内涵。那么，如何更好地激发学生的情感呢？教师可以适当地运用多媒体课件来创设一定的情境，让学生如身临其境，进而产生更多的情感和体验。如在教学《丑小鸭》一文时，小学语文教师就可以在备课阶段就制作出适合课堂需要的多媒体画面课件。在课上，教师可以展示出课件内容，让学生结合画面分角色配音。这样，学生会非常感兴趣，进而积极参与，课堂气氛也会非常活跃。学生会积极思考，揣摩角色特点，通过神态、语气等表达角色的特征及情感。

三、应用多媒体突破重难点

多媒体给小学语文课堂教学注入了活力，其可以将课本上的知识与现实生活以更加直观和形象的方式联系起来，可以变抽象为具体、变静态为动态。使学生对于课文内容的理解更加深刻，发展思维能力，而且可以使教学活动化繁为简、由难变易，很好地突破教学中的重难点，有效提高教学效率。因此，小学语文教师可以适当运用多媒体将相关的鲜活的例子、直观画面等呈现出来，有效解决教学中的重难点问题，促进学生深刻理解所学内容。如在教学《中国石拱桥》一文时，学生由于对于桥梁建筑知识了解甚少，所以对于有关桥梁结构、材质等的问题完全不懂，理解起课文来有一定的难度。对此，小学语文教师就可以通过多媒体将卢沟桥、赵州桥等一些古现代典型桥梁的有关画面直观地展示出来，让学生结合图片了解桥梁的结构、形状等。这样，抽象的内容就变得具体形象化了，学生理解起来也会很容易，不仅能体会到中国石拱桥的优美、坚固和精巧，而且对于文章内容会有更为深刻的印象。

四、应用多媒体激发学生的想象力

激发学生的想象力是小学语文教学的重要内容之一，因为通过想象力的激发可以发展学生的思维能力。小学生活泼天真，联想力和想象力非常丰富，小学语文教师一定要适时激发学生进行想象。而多媒体可以通过将单调、乏味和静止的语言文字转化成逼真的情景和动态性的画面来激发学生的想象力，所以，小学语文教师要适当地运用多媒体来辅助教学，尤其是在古诗词教学中。古诗词虽然字数不多，但是有很深刻的意蕴，小学语文教师可以通过古诗词教学来激发学生的想象力。如在教学《示儿》时，小学语文教师可以结合教学需要通过多媒体将陆游死前双手颤抖、费力作诗以及对儿子进行训导的画面呈现给学生，并且配上一定的背景音乐，并且要求学生结合画面积极思考，对陆游当时的语气、动作、表情和心理等进行想象。当学生发挥自身想象力的时候，作者誓死不忘国家统一的形象会在脑海中闪现，至此，学生对于作者的爱国之情有了更为明确和深刻的认识。

总而言之，多媒体技术在小学语文课堂教学中只是一种辅助设施，教师为了更好地激发学生兴趣、提高教学效果，在语文教学中就要结合教学需要和学生特点有针对性地使用多媒体。小学语文教师在运用多媒体的时候一定要注意科学合理，切忌为了使用多媒体而使用多媒体，要结合现实需要将多媒体在教学中的优势作用充分发挥出来，以获得好的课堂成效。

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