浅谈高校教学改革及教育观念的转变——以水生生物学专业为例

文/钱昭英

摘　要：随着我国教育事业的不断发展,课程结构不断优化。转变教学观念,积极地采取措施进行教学改革成为教育发展的关键。本文就是以高校课程中水生生物学专业为例,对教学改革与教育观念的转变进行探讨。

关键词：教学改革；教育观念转变；水生生物学

浅谈高校教学改革及教育观念的转变——以水生生物学专业为例

文/钱昭英

摘要：随着我国教育事业的不断发展,课程结构不断优化。转变教学观念,积极地采取措施进行教学改革成为教育发展的关键。本文就是以高校课程中水生生物学专业为例,对教学改革与教育观念的转变进行探讨。

关键词：教学改革；教育观念转变；水生生物学

作者简介：钱昭英(1984-),女,汉,四川大英人,博士,副教授,研究方向：主要从事水生生物遗传资源研究。

中图分类号：G424,1

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)08-0188-01

基金项目：2014年度贵州财经大学引进人才科研资助项目。

在高校教育教学活动中进行教学改革,转变教育观念,可以促使教师积极地转变教学方式,促进高效课堂的构建,有效的提高课堂教学的效率,并且能够激发学生的学习兴趣,使学生积极的参与到课堂教学与教学实践中。促使学校教学质量不断提高,树立起良好的学校形象。

一、水生生物学内涵

水生生物学就是通过研究在水中的植物与动物的形态、分类等来对其的生命活动规律进行探讨,并且能够对其的控制利用空间进行探讨。同时,还要对生物的种类、组成、生命活动规律以及生物和水下环境之间的关系进行研究。它包括了陆水生物学和海洋生物学两个学科的内容,因此这一学科的综合性较强,在实际应用中对渔业生产和环境保护能起到积极的作用。在高校的教学中教师要积极的引导学生,使他们能够更好的接收知识,并且能更好的服务环境保护和渔业生产。

二、教学改革与教育观念转变的措施

在高校教育中,为了不断的提高教学的质量,构建起更加完善的人才培养方案,就要在教学中转变教育观念,进行教育改革。在高校的书生生物学专业中下主要体现在以下几个方面：

(一)转变教学观念,注重对学生的能力培养

因为水生生物教学的主要教学内容就是对各类的水下生物进行分类,仅仅通过课堂教学是不能满足对培养学生能力的需要的。为了能够培养起学生的实践能力,使学生更具实践探索和创新精神,就要求在高校的水生生物学的课程教学中将实验教学课程独立出来,增加实验教学在总体教学内容中的比重。让学生参与到实践中,通过实践来检验学生对理论知识的掌握的牢固程度。在实验室中进行教学,还要求学生在课前就进行充分的预习,对实验课上的相关知识点有一定的了解,在课堂上经过教师的讲解,学习知识就更加容易。而且通过参与实验的昂视,能够让学生参与到实践中,自己对教学中所遇到的问题进行思考并解决,就可以帮助学生培养起思考问题、解决问题的思维与能力,学生的能力得到全方位的培养,而不是只会“读死书”的“书呆子”。

(二)完善和构建激励机制,激发学生学习兴趣,提高教师教学质量

学生是参与教育教学的主体,教师在教学中起主导作用。师生双方都对教学质量有着直接的影响。因此,为了能够调动教师与学生参与教育教学改革,可以构建和完善系统的激励机制,使学生能够主动的参与到教学中来。通过建立起教学质量评估与评价体系,对教师的教学质量进行评价,对于在评价过程中获得优秀评价的教师进行及时的奖励,对评价结果不理想的教师进行帮教,对存在严重的教学质量问题的教师进行处罚。通过评价的结果选出学科带头人,并且培养新的学科带头人,使教学质量能够不断的提高。而且可以通过设置奖励制度,对课程改革中具有较大的贡献的教师和集体进行奖励,对具有突出研究成果的教师进行嘉奖。这样各个教师以及班级之间就会形成良性的竞争关系,各方都能够更加积极的参与到教学改革中,不断的提高自我水平与能力,就可以有效的构建起高效的水生生物学教学课堂和教学氛围,使得教学质量不断提高。

(三)完善教学手段,丰富教学形式

随着科学的进步和各个学科之间的互相渗透,各个学科之间的联系越来越紧密,如果仍旧采取传统的教学方式,水生生物学是很难获得发展与进步的。因此,就有必要转变教学理念,进行教学改革,不断的完善教学手段,丰富教学形式。在传统的水生生物学的课堂教学中,一般是通过教师的讲解,以及提供图片、文字资料等形式进行教学的,学生容易对这种单一的教学形式感到枯燥和厌烦,对课堂上所讲授的知识不能及时的掌握。应用新型的教学手段与教学学形式,能够达到意想不到的教学效果。例如在讲解甲藻的细胞壁构造时,教师就可以选用CAI课件进行教学,通过在该课件中用不同的颜色将甲藻的纤维质小板中的细胞壁组成部分一一的组装起来,并让组装来的细胞运动,这样就使整个甲藻细胞的构造以及构成过程完整的演示出来,学生理解起该构造就更加容易。

(四)完善考核机制,提高学生分析问题和解决问题的能力

水生生物学专业的课程的实践性较强,在实际应用中发挥的作用较大。为了能够不断的提高学生分析问题解决问题的能力,就要不断的完善考核机制,对学生的理论知识、实践能力进行准确的评价。可以把学生成绩评价中的理论知识与实践操作能力的成绩比例按照50:50分配,并且增加思考题和实际应用题的考核。这样可以对学生进行更加全面的考核,使他们在考核的过程中不断提高分析问题、决问题的能力。

结束语

总而言之,为了不断促进素质教育的发展,促进人才的全面培养,就应该以素质教育为前提,在教育教学中积极地转变教育观念,进行教育改革。在教学实践中通过教师转变教学理念,并对课堂教学的模式、教学内容进行优化与改革,营造良好的教学氛围,使学生能够自主参与到教学活动中,不断提高教学的质量与效率,使高校的人才培养计划更加完善。

(作者单位：贵州财经大学经济学院)

参考文献：

刘艳,刘乃刚.浅析高校教学管理改革.合作经济与科技.2012(12)

徐彬斌.高校教学管理改革的分析与思考.知识经济.2012(19)

高凯.大学教学管理过程中的冲突问题研究.山东大学,2010