程式化语言对提高高中英语议论文写作教学的研究

文/何晨

摘　要：议论文写作时高中英语写作教学中最常见的体裁。本文阐述了高中生英语议论文写作教学问题,同时,从程式化语言的定义和分类来探讨程式化语言对高中英语议论文写作的作用和启示。

关键词：程式化语言；高中英语；议论文写作教学

程式化语言对提高高中英语议论文写作教学的研究

文/何晨

摘要：议论文写作时高中英语写作教学中最常见的体裁。本文阐述了高中生英语议论文写作教学问题,同时,从程式化语言的定义和分类来探讨程式化语言对高中英语议论文写作的作用和启示。

关键词：程式化语言；高中英语；议论文写作教学

作者简介：何晨(1988-),女,湖南,郴州,湖南科技大学,在读硕士,研究方向：学科教学。

中图分类号：G6

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)08-0055-01

1.程式化语言的概念和分类

1.1定义

迄今为止,国内外许多学者从不同角度来研究程式化语言的定义,但依旧未达到共识,各有分歧。DeCarrico和Nat-tinger(2000)将程式化语言定义为一种特殊的多词词汇现象,介于传统的语法和词汇概念两极之间,由两个或两个以上的单词组成,是一个完整的词汇-语法单位。Wray(2000)提出程式化序列是预制的连续或非连续多词组合,使用时无需语法规则的分析。李更春(2013)认为程式语指的是作为单个词汇单位进行心理加工的多词词串或框架。常晨光(2004)认为程式化语言是一个复杂的现象,包括各种预制的或半预制的语块。这类语块常作为整体储存在语言使用者的记忆里,在使用时直接从记忆中提取,无需经过语法的生成和分析。由此可见,这些定义尽管所用术语不同,但指的都是相同的语言现象,在本文采取常晨光定义来阐述程式化语言对高中英语议论文写作教学的研究,该定义既包括习语、谚语、短语、词组以及其他类别的固定表达,又包括了多词单位或词束。

1.2分类

程式语有多种不同分类,其中Lewis对于程式语的分类是被沿用较多的。Lewis(1997)基于词语搭配的固定程度将预制语块分成:(1)多词词(poly-words),由一个以上的词组成的固定词组,如by the way,and so on,等；(2)高频搭配组合(collocates),在一起出现频率很高的词语,最常见的是动词+名词,形容词+名词；(3)惯用话语(institutionalized utterances)包括固定表达和半固定表达,如see you later,I mean it,Could I…,May I…等；(4)句子框架和引语,起语篇衔接作用,如：above all,in conclusion等。Nattinger & Decarrico(1992)根据结构特点将程式语分为四类:多元词语块、习俗语语块、短语构架语块和句子构建语块。

2.高中英语议论文写作教学问题

2.1教学模式单一、教学观念和教学方法落后。

教学模式单一,写作的训练以控制性练习为主,练习方式比较枯燥,使课堂缺乏一定的生动性,不容易调动起学生接受训练的积极性。另外,教学方法缺乏有效指导,教师教学中往往局限于讲解议论文的写法,而不注重写作的技巧,使学生缺乏写作的策略,学生的写作得不到提高。

2.2学生对英语议论文写作缺乏兴趣、写作习惯和意识。

狗咬吕洞宾啊，你小子。我这是为你好。好好的大学不上，你搞什么传销，要搞你自己去搞，不要在宿舍里做宣传，二分钱买个羊架，不贱骨头吗？

由于教学环节的薄弱,学生机械式学习和记忆程式化语言,忽略词语之间的相互联系,在学习的过程中很少使用程式化语言,这就导致了学生缺乏学习兴趣,学习信心和淡化了程式化语言意识,对于英语写作产生排斥心理,写作得不到有效提高。

3.程式化语言在议论文写作中作用

3.1有助于增强写作的流利性

写作是一种语言输出,其客观标准是准确和流利,在写作过程中,既要考虑写作内容,又要遣词造句、布局谋篇。程式化语言大都是按照一定的语法规则生成的兼有词汇和句法特征的固定和半固定的语言单位,并且受语义搭配的限制,使用时不需要有意识地注意内部结构,无需进行句法规则分析,如果学生大脑中存储了大量的程式化语言,并熟悉和掌握了大量的程式化语言,在写作的过程中就可以迅速提取和直接运用,减少了语法规则错误,提高语言编码能力,增强了语言输出的流利性。

3.2有助于学生克服母语的负迁移,提高语言表达的地道性

由于汉语思维影响,不少学生在写作时会出现中式英语现象,即母语的干扰因素。在写作中大量运用程式化语言可以有效的解决这一问题。如果学生应养成以程式化语为基本单位记忆和使用词汇的习惯。这样在议论文写作过程中提高自我监控的意识,积极主动地防范母语干扰,同时提高自己写作水平,缩短了语言输出的时间。

3.3有助于培养语篇组织能力

语篇组织能力是指在写作中组词成句、连句成篇,写成一篇结构清晰、层次分明、意义连贯的文章的能力。在写作过程中,学习程式化语言可以帮助学习者在写作中梳理思维,准确表达句子衔接和段落连贯性,加快语篇组织的能力,准确表达作文观点,从而提高了表达的条理性和逻辑性。

4、结语

尽管高中生议论文写作存在很多问题,但程式化语言教学对高中生的英语议论文写作起到很到作用。在写作过程中使用英语程式化语言,就可以帮助学生接触真实英语语言材料,迅速提取和使用词语和语法规则,提高语言的表达能力。

(作者单位：湖南科技大学教育学院)

参考文献：

姜佳辉.词块在英语写作中的优势及训练法.牡丹江教育学院学报,2012(6)

王立非,张大凤.国外二语预制语块习得研究的方法进展与启示.外语与外语教学,2006.

王茹.中国英语学习者词块习得现状研究.长春理工大学学报,2010(9)

罗文.国内外英语程式化语言研究综述.考试周刊,2008(11)

陈伟平.增强学生词块意识提高学生写作能力.外语界,2008(3)

周艳.外语教学中的语块教学.山东师范大学外国语学院学,2007(4)

刁琳琳.英语本科生词块能力调查.解放军外国语学院学报,2004(4)

田炜炜.语块教学对英语教学的意义.外语教育教学,2009(12)

李更春.程式语研究的理论突破及其对外语教学的启示.现代教育科学,2013(5)

[10]〗常晨光.公式性语言的功能.外语与外语教学,2004(2)