初中语文教学中的休闲文化意识和情趣培养

奚小慧

【内容摘要】随着课程改革的深入和发展，初中阶段的语文课程教学面临着极大的挑战。为了深入贯彻落实课程改革的相关要求，在初中语文课程中融入对学生休闲文化意识以及情趣的培养显得尤为迫切。本文围绕语文教学中休闲文化意识的基本概念进行了相关论述，就其有效措施进行了探讨，以供广大初中阶段的语文教育者进行参考和借鉴。

【关键词】初中语文 休闲文化意识 情趣 培养

初中阶段是教学的重要阶段，它不仅是学生基本知识构成初步形成的阶段，同时也是学生人文素质以及人生观、价值观的奠定阶段，就初中阶段的语文课程来说，它不仅扮演着基础课程的角色，同时也是对学生进行人文素质教育的重要组成部分。随着课程改革的发展，在初中阶段的语文教学中，注重对学生休闲文化意识以及情趣的培养得到越来越广泛的关注。

一、休闲文化意识和情趣培养的概念综述

要想将休闲文化意识以及情趣培养融入到初中阶段的语文教学中，首先应对休闲文化意识和情趣培养的涵义有一个大致的了解。休闲文化意识，是指在语文教学的过程中，除了重视学生在教学过程中学到的知识以外，更应让学生在语文课程学习过程中树立自身的独特人格以及具有个性的精神世界，在吸取语文学科知识的同时，将知识转化为自身的素质储备，并在长期的学习过程中学会对知识进行沉淀，享受整个学习的过程。情趣培养，即是指学生在学习的过程中，从自身兴趣爱好出发，带有目的性的汲取知识，将文学知识转化为一种兴趣所在。对这一内容进行简单的拆分后我们可以看出，实际上不管是意识的形成还是情趣的培养，最终目的都是为了提高初中语文教学的有效性，对语文课堂进行延展，让学生学以致用，将语文学科知识更好的应用到生活中去，并且将语文课程当作对自身素质进行培养的有效手段。

二、初中语文教学休闲文化意识和情趣培养的有效措施

从上文的相关论述中，我们可以看到，在初中阶段的语文教学中注重对休闲文化意识以及情趣的培养，不仅是新课程教育改革的客观要求，同时也是提高初中阶段语文教学质量的有效措施，是提高学生人文素养的必然途径。那么，在具体的教学过程中，究竟该如何将休闲文化意识以及情趣培养有效的融入进行呢？建议可以从以下几个方面入手。

1.教学理念的转变

课程教育改革已经明确指出，基础教育阶段的教学目标以及教学任务是培养学生的人文精神以及进行人文素质的积累与培养。从改革的指示中我们可以看到，对学生休闲意识以及情趣的培养是完全符合课程教育改革宗旨的。在具体的教学过程中，教师应转变传统的教学理念，在对学生进行有效学科知识传授的过程中，更应注重对学生进行人文素养的培养与强化，应适当的降低对学生平时成绩的强调，给学生更自由的学习空间。当然这种自由并非完全没有限制的自由，应该建立在学生掌握了基本教学内容的基础上进行。就苏教版初中语文中《斜塔上的实验》一课而言，在传统的教学模式中，教师在进行教学设计的过程中，可能更注重对课文内容本身的讲解，比如对课文进行分段，然后再对每个段落大意进行归纳总结，接着再对课文中的疑难点进行探讨。落实课程教育改革，对学生进行休闲文化意识与情趣的培养，必须要转变这种教育理念，同样就《斜塔上的实验》这一课，除了帮助学生对课文进行应有的理解之外，更多的应该引导学生了解斜塔上的实验背后的涵义或者要给我们的启示，有些既定的规律并不一定就是真理，学生在学习过程中应怀抱怀疑的态度，不断追寻接近真理的答案。

2.教学手段的转变

教学理念的转变还需要教学手段作为基本的支撑。随着多媒体硬件的普及与应用，计算机走进教室，走入课堂，不仅有效的增加了课堂的张力，同时对于提高学生对学习内容的兴趣也有着积极的促进作用，学生休闲文化意识以及情趣的形成离不开课堂中丰富多样的教学方式，要想培养学生的休闲文化意识和情趣，首先是要激发学生的学习热情，而有效的教学手段是激发学生积极参与的重要手段。因此，教师应根据课程内容、课程类型的不同，对教学方式进行合理的选择。如就《“诺曼底”号遇难记》一文的学习，七年级学生对于“诺曼底”号遇难时的历史背景可能并不清楚，因此在学习的过程中，对事件发生的前因后果掌握起来会存在一定难度。针对这类与历史联系较为紧密的文章，建议教师可以在课前通过互联网搜集一些比较清晰简单的视频介绍，在课程开始之前先播放视频，让学生在欣赏视频的过程中在心中形成基本的印象，之后再进行教学，难度就会变小。多媒体手段的应用不仅可以丰富有限的课程知识，同时可以通过视觉与听觉冲击，激发学生对课程背景了解的欲望，从而有效培养学生的休闲文化意识及情趣。