浅谈生活化小学语文阅读教学

邓兆艳

摘要：语文教师除了理论知识传授外，更要关注提高学生语文的能力培养，使教育服务于生活；增强学生社会责任感，为社会主义现代化建设做出贡献。所以，陶行知生活教育理论对于语文教学具有重要指导意义，要把社会生活作为一个大课堂。语文和生活是密切联系的，两者不可分割。学生在学习语文的过程中把生活当成语文学习的动力和参照，从而关注生活，获得各种各样的人生经验，习得各种语文能力，品味不同的人生。

关键词：小学语文；阅读教学；生活化

一、创设生活情境，培养学生的语文感悟能力

在语文教学中，联系学生的实际生活非常重要，不仅要联系学生的生活实际进行教学，还要充分调动他们的生活经验，创设一个个生活化的情境，让学生用心去体会，用心去观察。

二、创设生活情境，感悟教学难点

语文教材中，有些文章内容与学生的现实生活情况和生活经历相差很远，仅凭文中的一些语言文字很难准确地感悟、领会文中的精髓，这就是学生学习过程中遇到的难点所在。如《朱德的扁担》这篇课文，课文写的是红军为了守住井冈山革命根据地，粉碎敌人的围攻，朱德同志和战士们一起去距离遥远、路况难走的茅坪去挑梁的故事。为了使学生了解当时红军所处环境的危险，我让孩子们想象，现在我们教室外面有一大群非常饥饿的狼，狼群随时可能冲破我们教室的门，吃掉我们。让学生思考，这样的环境中有什么样的感觉。学生很快说出“危险”，从而让学生体会“红军在山上，山下不远处就是敌人。”在教学挑梁路程远且难走时，我是这样设计的：对于“山高路陡”直接出示图片，以帮助学生理解。

三、创设生活情境，感悟教学亮点

有些课文中常常出现一些看似平淡，却引人深思，值得大家一起好好品读的句子。而要很好地引导学生感悟这些句子，把它作为教学亮点，很多时候教师必须要想办法为学生创设一定的生活情境，之后再去感悟才能起到事半功倍地教学效果。如《第一次抱母亲》，这是一篇叙事写人的课文。“我”无意之间第一次抱了母亲，抱出了许多感慨。“我”第一次抱母亲，由于不知道母亲如此之轻用力过大差点把母亲摔倒，护士看见“责备”“我”使那么大的劲干什么，与学生在此讨论“责备”的意思。看似很平常的话语，却实在很不一般。此时我引导学生联系自己的生活，思考“抱怨，责备，斥责”这三个词语的区别与相同。对于护士来说“我”和母亲是陌生人，素不相识，用“斥责”不太符合护士的身份，语气过重。而用“抱怨”则语气过轻，无法表达出护士对母亲的关心与爱护，用“责备”恰到好处，既符合护士的身份，又表达出对病人的关爱。随即通过品读感受这份关爱。

四、加强生活体验，培养学生的语文朗读能力

陶行知先生说“行是知之始，知是行之成”，并将自己的名字由“知行”改为“行知”，由此可见，他特别重视社会实践，他认为“生活教育”最根本的原则和方法就是“教学做合一”，语文阅读教学中学生朗读能力的提高，同样也离不开学生对生活的体验。

五、体验生活，引导学生把文章读美

任何一种事物，只有亲身察看过或接触过，才能深深地把它印在脑海里，并情不自禁地对它们产生一种情感。只有心中有情，再去朗读和这个物体有关的文字时，才能把文章读好。如在教学《快乐的节日》这篇课文时，我先通过播放录音跟读，然后老师范读，让学生整体感受欢度节日的场景。接着，正好临近六一，组织了一次六一儿童节联欢会，孩子们开心极了，在活动中让学生感受節日带来的快乐，让学生知道自己是祖国的未来和希望，而我们现在的幸福生活又是祖国给予，我们现在要好好学习，长大后报效祖国。最后让学生带着对课文的理解再来听一听《快乐的节日》这首歌，感受欢庆节日的喜悦。

六、体验生活，引导学生把文章读透

在语文教材，有些文章内容所蕴含的意义较深刻，学生有时难以理解。这时，教师必须要先引导学生联系生活，体验文字中的一些生活情景，然后再去让学生练读，才能让学生把文章读透。如《家》这是一篇生动活泼，富有儿童情趣的儿童诗，儿歌通过一系列丰富多彩的比喻，激发出少年儿童热爱祖国的思想感情。低年级学生知识经验和生活经验都比较缺乏，因此对文本的理解有一定的困难，我在教学时，先让学生边读边联系自己的生活想想，把每一个画面都在脑海中清晰的构建出来：小鸟在树林里欢唱；鱼儿在清清的河水中自由自在地游……从而体会出家的温馨与快乐。而祖国就是一个大花园，我们少年儿童就是花园里的花朵，我们生活在祖国大地上，所以说祖国是我们的“家”，是我们小朋友的“大家”。再通过让学生自由大声朗读，男女生比赛读，小组比赛读，愿意读的学生站起来，指名读读等多种朗读形式，引导学生读出自己的感受。由于先前让学生联系生活进行了充分的体验，朗读起来自然水到渠成了。

七、组织生活实践，提高学生的语文写作能力

陶行知先生认为，生活即教育。语文的使用在生活中处处可见，因此，在语文教学中，应该要注重组织学生参加各种社会实践，在平时应多与学生进行一些课外的语言沟通，说说他们感兴趣的话题，可组织一些活动，让学生参与其中；也可让学生参加学校或者社区组织的各种各种的活动，让学生在各种活动中展示自己并提高语文写作能力。

总之，语文不仅是一种文化，也是一种思想情感，一种生活，我们时刻都要学以致用。在语文教学过程中，教师要积极改革创新，让课堂走进社会生活，把语文教学与生活完全融合起来，彻底改变封闭式的教育，发展开放式的，面向生活的教育，培养学生语文方面的各种能力。