浅谈如何构建小学语文高效课堂

陶群红

所谓高效课堂就是要用尽可能少的时间取得最大的教学效果。我们现在提倡的高效课堂研究就是要做到两个减轻，两个提高：即轻教师的教学负担和减轻学生的学业负担，从而提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终达到提高教学的整体认知水平的提升和质量提高的目的。通过对小学语文高效课堂建设的剖析，对课堂构建的准备，课堂的开展、课堂的结束进行梳理，我有如下观点：

一、构建高效课堂的五个基本步骤

（一）讀书自学，自主探究

学生以高效导学案为学习路线图，通研教材，生成导学案上的启发性问题。

（二）完成学案，训练应用

学生在根据导学案完成自学任务后，完成当堂导学题目，检验自学效果，找疑难，找不足。

（三）分组合作，讨论解疑

1.小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流

2.小组长组织小组的每一个成员积极参与，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑；老师也要深入小组参与学生讨论，及时发现问题，了解学习过程。

（四）展示点评，总结升华

1.B层C层展示，A层点评，拓展，组织展示，多人展示，便于评价。

2.展示内容可以分四点：重点，难点，易错点，联想点，四类；规律，方法，小窍门，跟踪练习。

3.点评、质疑是深挖教材，生成目标的关键，点评和质疑不同思路，不同方法，总结规律。

（五）总结反邹，当堂检测

1.当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，对所学内容进行巩固，深化。

2.通过当堂检验学习效果，打分晋级，激发热情，把每一堂课，每一个环节都变成对学习小组打造的过程。

二、构建高效课堂，要了解导学案三大部分的相互关系

（一）导学案是一个整体，预习案是基础，是前提，是课堂得以顺利开展的有效保证。预习强调突出自学，是自主学习的简称。个体独立学习是小组合作学习的基础，预习案是否独立完成很重要，学生独立自学能够养成习惯，会为新课的探究奠定良好基础。

（二）探究案是导学案的中心环节，是学生掌握知识，解决问题及能力锻炼与提高的载体与主阵地。探究案和预习案在形式上是独立的，在内容上是相承的，在知识上更是递进的，因此，完成探究案是学生进行深度思考，形成认知的重要过程。

（三）训练案是预习案和探究案的延伸，是对预习案和探究案中重要知识点巩固和检测的过程，体现提高学生对知识的应用能力，提升学生思维品质，形成学习能力的重要过程。

三、构建高效课堂，要了解导学案的编制原则

（一）主体性原则：学案设计，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性，必须信任学生，留给学生充足的自主学习时间，让学生自主发展，做学习的主人。

（二）探究性原则：编写学案的主要目的是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写，要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维。让学生在问题的重新实现和解决过程中，体验到成功的喜悦。

（三）启发性原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性，享受顿悟的奇妙，

（四）灵活性原则：由于存在学生的认识差异，学案形式上应丰富多彩，灵活多样，体现灵活性。内容上也应尽量调动学生的思维的积极性。

（五）梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶，低梯度，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。

（六）分层设置原则：依据因材施教的原理，应对不同层次的学生设置不同难度的题目。

（七）创新性原则：编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。

四、构建高效课堂对教师的基本要求

第一必须转变思想。

第二必须吃透教材。

第三必须研究学生。

第四训练案及时批阅。

老师通过训练案了解学情，明确学生学习的难点和知识盲点，及时纠正备课存在的问题，让学生的基础知识得到进一步的巩固，拓展，检测自己的学习效果，同时也让学生有机会享受学习成功的快乐。

五、构建高效课堂，要了解导学案编制的注意事项

（一）自主学习部分：减少书写量，注重引领学生勾画研究课本，夯实基础。

（二）合作探究部分；挖出重点，淡化非重点，2—3个探究问题，引领性增强，重联系比较总结的意识培养，拓展迁移应用题目要与探究问题一一对应。

六、导学案的编制流程

（一）提前准备：备课组长提前两周召集学案编制小组老师就一周学习的内容进行研讨，确定教学目标，教学方法，设计教学流程，分析学生情况，并确定导学案编制人，编制人开始编制学案。

（二）集体研讨：集体研讨分两次进行，首先，学案编制小组提前一周对导学案进行第一轮集体研讨，确定导学案初稿，第二，学科全体教师集体研讨，修改导学案定稿，在修改完善后交领导审阅批准后，方可印发给学生。

（三）及时反思：上完课后，教师要根据课前及课堂的使用情况进行反思，并进行记录，以备在进一步对导学案修正完善。

七、构建高效课堂带给我们的收获

（一）老师主动给学生松绑，教师享受到学生自由成长的感动，同时，学生创新的火花不断点燃老师的灵感，让老师的专业水平快速提高，老师由研究如何教；变为研究“学生如何学”，教学相长，其乐融融。

（二）学生主动脱离老师的怀抱，自己跑的欢，自由，民主，安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长，学习成为享受，学习效益大幅度提高。

（三）高效课堂提供了民主，尊重；平等；宽容；欣赏；和谐；安全的成长环境，学生在掌握知识，形成技能的同时成长了心灵。

高效课堂到底是什么？它是一种课堂，也是一种管理，更是一种全新的教育思想，也有人说高效课堂的主旨看似是一种教学的技术，而实际上它是教学生命态的一曲赞歌，这种生命态指什么？那就是相信学生、解放学生、发展学生。总之，构建高效课堂，要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生真正成为学习语文的小主人。我们的教学活动的设计，也要以此为中心，充分考虑学生的实际需要，为了实现这一目标，我们还要不断探索，努力，在打造高效课堂的道路上克服险阻，奋勇前进。