浅议小学语文中的情感教学法

袁婷

摘要：在语文教学中，学生们的收获不应该只是智慧上的提升，还有自身的不断提高，情操的陶冶，心灵的净化，以及拥有正确的三观。情感教学法在语文教学中占有极其重要的作用，这就要求语文老师在教学过程中不仅仅要做到知识的传播，还要结合新课改的一些要求，细细地钻研课本教材，把情感教学法巧妙的融会到语文课堂中去。本文主要探讨了小学语文教学中关于情感教学法的一些特征和应用等。

关键词：小学语文；情感教学法；内涵特征；应用

每个人都有着许许多多不同的情感，它在我们的一生发展都起着非常重要的作用，是影响我们生活的重要因素，小学生也是如此。在语文教学的过程中时刻关注学生情感，同时将老师的情感融入其中，这样，不但能够帮助教师提高教学效率，还能够帮助学生们更好的全面发展。在课堂上，老师还可以把不同的教学方法融合联系起来，让语文教学变得丰富多彩。

一、情感教学法的内涵及其特征

（一）情感教学法的内涵

所谓情感教学法就是将一些情感因素加入到课堂的教学中去，让情感因素在课堂中充分发挥其具有的独特作用，让老师能够更加完美的达到教学目的，提高教学效率。老师们在教学时应该有意识的用情感去教育，鼓励学生们，从而让学生们在学习过程中更加的积极，自信，这才是教育的意义。在小学语文课堂教学中，老师们应该灵活运用情感教学法，为学生们创建一个有爱的学习环境，让师生关系更加的和谐，让学生们的学习兴趣更加浓厚。以学生为主，情感教学为辅，提升学生们的情感能力，培养学生们的情感认知，不断的启发学生就是小学语文教学中情感教学法的真正内涵。

（二）情感教学法的特征

情感性，互动性，审美性是情感教学法的三大特征。语文是所有科目中最具有情感的，这是它与其他科目，特别是一些理科科目最大的区别所在。情感性说的是在语文课堂教学中应该用情感来打动学生，用美的事物来激发学生们的情感，让学生们产生情感上的共鸣，从而在最大程度上激发老师和学生在教和学上的主动性。在小学语文情感教育法中，互动性是很重要的，老师们在教学时应该将情感与知识相结合，并且充分发挥自己的主导作用，以学生为主，在情感教学法的辅助下实现师生互动时学生们对情感的认知。最后，审美性，语文情感教学法中处处有美的存在，有着极高的美育功能。如果语文情感教育中失去了美，那么它将变得不再丰满和鲜活，美的存在本身就是对生命教育的一种，它能够让学生们更加全面发展，让学生们的生命质量产生一个质的飞越。语文情感教学法就是想要让学生们可以有对美的感受，理解和创造。

二、情感教学法在小学语文中的应用

（一）创建情景，激发情感

人的不同情感都是在不同的情景中产生的，因为课本中每一篇文章都有着它独特的写作背景与目的，和作者想要表达出来的情感。所以，在学生们要开始学习一个作品时，老师应该为学生们创造一个良好的情感环境，让学生们可以在情绪高点时开始文章的学习。营造氛围的方式有很多，一首歌，一段话，都可以。比如在学习《趵突泉》时，在上课前为学生们播放一些趵突泉的相关视频，就可以让学生们更加直观的感受到趵突泉的魅力所在。或者是在学习《桂林山水》的时候可以给学生们看几张桂林美丽的图片，这样，学生们看到大自然的壮丽比只读课文能够更加有切身感受，从而产生对大自然，对祖国大好河山的热爱。

（二）用语言描绘情景，培育感情

语言本身就是一门藝术，在语文教学过程中，如果能选出课文中的好词，好句，好段，再用生动形象的语言引导学生去体会文章中的感情。也可以选择学生们感兴趣的，能够引起共鸣的事例，用饱含感情，富有激情的语言导读，通过各种不同的故事营造出不同的场景和气氛，让学生们有一种身临其境的感觉。比如在学习抒情文《海滨仲夏夜》的时候，老师就可以让学生去仔细研读作者对大海的描写，和其中用词用句的巧妙，文章生动形象的描绘了大海涌动的样子，学生们能够从“滚动”，“涌起”等词语中感受到大海的宏伟，从而让他们产生一种积极向上的生活态度。

（三）活跃课堂气氛

目前，在我国，大多数语文教学课堂采用的还是比较传统的以老师为主的教学模式，而这样的教学课堂通常是非常枯燥乏味的，对于正处于爱玩，爱闹时间的小学生来说，这样的课堂是非常难熬的。所以，想要能够在课堂上震动学生们的情感，小学生年龄比较小，身心的发展都还不够成熟，很多时候他们的情感是需要外力带动的，所以，有一个好的学习氛围就显得尤为重要，让学生们在轻松，活跃的课堂中学习，才能让学生们更好的感受文章中的情感。比如，老师们可以制作一些有趣的幻灯片在课堂上播放，或者是给他们看一些动画，做一些游戏。当然，还需要把这些动画，游戏等与课本联系起来，让学生们在快乐中学习，在快乐中感受情感，寓教于乐就是老师所要做的。

（四）充分利用教材

新的小学语文课本，更加贴近生活，更加具有人文性，更加充满感情。但由于年龄和水平的限制，学生们往往很难发现作者想要表达的深层情感，那么，老师们在教学时应该将学生们带入到文章中，让他们去体会文章里的感情世界，让他们去体会里面的真，善，美。老师应该紧抓学生情感，引导他们去讨论，表达字里行间透露出的感情。让他们走到文章的世界里，使他们看到的不再是一个个乏味的字节，而是生动鲜活的真实感情世界。老师要挖掘出文章中更加深层的情感所在，把一些抽象的，学生不好理解的语言符号变得有趣，生动，提高学生的学习热情，加强他们对文章的解读，引起他们思想上的共鸣，提升他们对文章的感情。

义务教育语文课程标准中指出小学教育要重视情感，态度与价值观的正确导向，所以培养学生们的情感认知是每个老师义不容辞的责任。而且，小学生作为一个独特的群体，他们有着特别的情感特征，他们在自己和别人的世界中用自己的方式去感受着情感，表达着情感。老师们需要不断提升自身修养，帮助学生们在收获知识的同时能够感受到语文中存在的真，善，美，让他们更好的成长，拥有正确的三观和丰富的情感。