浅谈工程力学课程建设和教学改革的探讨与认识

李超

摘要：随着教育的发展，工程力学这门课程得到很好地发展，但是仍然存在一系列的问题。国家重视工程力学课程的建设，对于相关院校的工程力学的教学改革加大了力度，本文就工程力学的课程建设和教学改革进行研究，以期为我国工程力学的课程建设和教学改革提供参考依据。

关键词：工程力学；课程建设；教学改革

力学的形成是在很久以前，目前发展的理论体系已经比较完整，随着经济的发展，现代工程力学的研究对象也比较丰富，将自然界、工程实践中遇到复杂系统作为力学的研究对象，在解决问题的同时进行力学模型的分析研究，促使力学的稳步发展。现如今，工程力学已经跟人们的生活密切相关了，它成为人类征服自然的有效手段，工程力学在机械制造业、航空航天业、建筑业中发挥着至关重要的作用。

一、工程力学课程教学现状

基于工程力学方面课程的教学工作，存在很大的问题，以唐山劳动技师学院为例，我校的工程力学对于学生的理科知识有一定的要求，但是学生对学科的兴趣不高，主要是因为高职院校的学生在高中阶段的学习水平有差异，学生自我约束能力差。此外，高考失利对高职院校的学生影响比较大，学生缺乏信心，造成工程力学的教学难度加大。

二、工程力学的课程建设

工程力学的课程改革要秉承着五大原则：自主性原则、实践性原则、互动性原则、发展性原则和情感性原则。

自主性原则，是指工程力学教师在教学中可以借助现代的科技手段，给予学生更多的学习资源，学校可以完善校园网络建设，教师将资源信息及时更新到校园网络平台上，学生能够自主进行学习，这种方式可以帮助学生花费更多时间进行学习，使得教师的教学效果得到提升，也可以开阔学生的眼界，提升学生的学习兴趣[1]。

实践性原则，是指高职院校的教育要具有实用性，以培养学生的实践能力为目标，针对学生的未来就业进行课程改革，注重培养学生的技术能力和动手实践能力，为学生未来的工作打下良好的基础[2]。

互动性原则，是指在教学过程中，教师坚持以学生为主体，课堂上与学生多进行互动，营造一个轻松的氛围，学生通过与教师的交流，能够提升对知识点的认识程度，进而提升学习效率[3]。

发展性原则，是要求课程改革要坚持学生的可持续发展原则，在教师的较学的教学过程中，重点提升学生的知识运用能力，促进学生的全面协调发展。

情感性原则，要求学生能够认识到学习的重要性，这个过程要求学生强化对工程力学的认知，课程改革要保证与学生的日常生活有关系，保证课程改革后有助于学生的日常学习，针对学生的情感进行课改的掌握和把控。

三、工程力学的教学改革

工程力学的教学改革能够提升教师的教学效率，培养学生的工程力学核心素养，进而提升学生的学习成绩和实际操作能力，基于我校的实际情况，可以从以下几点进行教学改革。

首先，教学内容进行分类。为了适应高职院校学生的发展，可以将教材内容进行合理分块，制定一个适应学生发展的教学方式，对工程力学的内容进行难以的划分，由易入难，给学生一个循序渐进的过程，帮助学生适应工程力学的学习。例如，将梁柱的计算作为简单的一个类别，将拓展出来的内外力及强度等划分为难，将教学内容进行分類，可以帮助学生更好的理解知识点。

其次，进行系统化完整教学。教师可以为给学生安排一些工程力学的实践活动，通过课前的预习，课堂的讲解，课后的复习在加上实践活动来构成一套完整的教学流程，帮助学生强化知识点，提升学生的实际动手能力和分析问题的能力，激发学生的学习兴趣，还能够提升学生的学习成绩。

再次，教师的评价科学化。教师对学生的综合评价应该从学生的知识能力和道德素质两方面进行综合评价，教学改革中强调教师对学生的评价科学化，打破传统教师只是注重学习成绩的现象，给予学生正确、科学的评价。进而体现出学生评价的科学性、系统性和综合性原则。

最后，提升教师业务水平。提升教师的职业道德和专业水平，要求教师尊重学生，爱护学生，帮助每一位学生进行学习。另外教师要坚持终身学习，掌握最新的教学理念，及时更新自己的知识储备，进行教学总结，提升自己的专业素养，只有教师的能力提升了，学生才能够得到更好的教育和发展。

结束语

综上所述，工程力学的课程建设和教学改革需要得到重视，这是一个漫长并应该长期坚持的工作，但是实施课程建设和教学改革的难度很大，需要教师在课程中承担起自己的教学责任，不断提升教学水平与教学质量，尊重学生的主体地位，完善教学内容，根据学生的能力进行合理教学，进而为社会输出更多的工程力学人才。

参考文献：

[1]章向明，杨少红，胡明勇等.编写系列教材，创建工程力学精品课程[J].大学教育，2017（5）：69-71

[2]赵继涛，于月民，孙立红等.发挥工程力学课程的育人功能，培养学生全面发展[J].经济师，2014（12）：259-260

[3]赵继涛，于月民，孙立红等.发挥工程力学课程的育人功能，培养学生全面发展[J].经济师，2014（12）：259-260