浅谈如何让初中政治教学更好地服务学生成长

潘书兰

摘要：初中政治学科对学生思想发展、身心成长具有重要引领作用，这是由学科的特点决定的。初中政治教师要重视教学工作中的创新与改革，更紧密地结合学生生活实际和成长实际，尤其针对学生思想中出现的一些偏颇观点，更好地发挥纠偏作用，对学生强化遵纪守法、爱国主义教育，培养他们良好的行为习惯，化解与父母的代沟等，使学生成长过程中减少烦恼，更快乐。

关键词 ：政治 ；生活 ；成长

《思想品德课程标准》明确指出：“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。”这就要求我们的教学要从学生的实际出发，结合教材内容设置，围绕课程标准的要求，开发丰富多彩的教学资源，将思想品德课的内容设置和课堂教学与学生的生活相结合，寓教于生活，这才符合当前教育发展的方向。那么，我们要如何做才能实现思想品德教育的生活化呢？

一、在政治教学中强化遵纪守法教育

近年来，青少年违法犯罪现象呈现明显增多趋势，究其原因既与社会生活中的各种诱惑有关，又与学生自身遵纪守法意识淡漠有关。初中政治教师无法改变既有社会现状，从客观条件入手难以奏效，我们能做的是强化学生的遵纪守法教育，让学生在主观思想上提高法制意识，并严格约束自己的言行，明白哪些能做，哪些不能做，从而有效强化法制意识对健康成长的保障作用。在《法律护我成长》教学中，笔者选取与学生成长关联较密切的多部法律，介绍有关内容，同时重点针对青少年法制意识淡漠形成严重后果的案例进行分析，向学生列举三个典型的青少年违法犯罪案例，有偷窃的，有打架斗殴的，有涉毒的。在这三个案例的分析讲解中，学生的思想受到强烈震撼，笔者进一步发掘这些案例背后的因素，让学生明白这些身陷囹圄的犯罪嫌疑人正是平时不注重自我约束、法制意识淡漠才一步步走入歧途的，以这样的方式让学生在思想上增强法制意识，自觉以法律法规作为言行准则，增强教育效果。

二、在政治教学中强化爱国主义教育

爱国主义教育是整个教学中思想教育的主旋律，教师应当将爱国主义教育潜移默化地渗透于教学的每一个环节、每一部分内容，让学生的内心产生强烈震撼，以鲜活的案例、极具视觉震撼力的图表数据，让学生感受到社会主义建设的巨大成就，中国共产党领导的英明与伟大。如《万众一心奔小康》教学中，笔者要求学生认真回忆自己的所见所闻，从家庭饮食结构、生活用品、交通工具、通讯工具、家庭存款等各方面进行阐述，同时向学生介绍十年前、二十年前、三十年前等不同阶段的普通家庭生活状况。在这样的对比中，学生深刻地感悟到党领导人民在致富奔小康征程中取得一个又一个硕果，获得巨大的阶段性胜利。通过这样阶段性的对比引导，学生的内心会产生强烈震撼，爱国主义教育效果非常明显。在初中政治教学中强化爱国主义教育，既可以通过这种极具震撼力的对比教学模式，让学生在思想上受到教育，又可以采取润物细无声的渗透方法，让学生在潜移默化中受到爱国主义教育。无论哪一种方式，都要让学生在学习过程中产生强烈感知，以爱国主义主旋律引领学生健康成长。

三、在政治教学中强化行为习惯教育

良好的行为习惯会让学生终生受益，而当代初中生大多是独生子女，被家长溺爱的较多，他们在学习与生活中存在各种各样的毛病，强化他们的行为习惯培养具有重要意义。笔者在政治教学中充分结合学生的生活实际，从培养良好习惯入手进行分析讨论，帮助学生认真反思自己的行为习惯，学习好的做法，补充完善和提升自我。如在《好习惯受用一生》教学中，笔者首先要求学生自评和互评身上存在哪些好的习惯，生活中、学习中的好习惯都可以作为讲述内容。经过这样的讨论，大家对自己和学生身上存在的好习惯增加认识。笔者还点评学生的发言，指导学生针对学习、生活等各个方面总结出一些好的习惯，总结之后要求学生认真对照反思自己在这些方面存在哪些问题，哪些行为习惯不够科学、需要改正等。有了这样的对比分析作基础，学生对于应当怎样做，对自己身上存在哪些缺点等方面有更清楚的认识。笔者乘势引导学生制订改正不良习惯、完善提升自我的活动计划，将存在问题、原因分析及改进措施等详細总结梳理出来，对培养学生良好行为习惯具有积极帮助。

四、在政治教学中强化沟通理解教育

进入初中阶段以后，更多学生表现出较强的叛逆性，这种叛逆性导致学生与家长、学生与老师之间沟通出现问题，俗称代沟，在这一方面，学生与家长的代沟表现得更突出。教师可以运用政治教学对学生进行疏导，让他们理解父母、长辈、老师的良苦用心，平等地展开沟通交流，讲出自己的观点，换位思考父母的期望，从而为消除代沟、营造和谐关系奠定基础。在《人不能选择父母》一课教学中，笔者引导学生认真分析回顾父母为自己付出的点点滴滴，凌晨起来做饭，夜里帮助自己洗衣服，加班加点挣钱养家糊口等，这些都是学生在交流活动中讲述的真实案例，这样的案例比起那些雨夜送医院治疗、雨天送伞等凭空捏造的事情更具震撼力。笔者引导学生分析父母为自己付出的点点滴滴，理解父母的良苦用心和殷切期望，换位思考能有效缓解学生对家长的叛逆情绪和对立情绪，为接下来的顺利沟通交流奠定良好基础。在这样的教学工作中，每一位学生都应当成为教师关注的对象，整个政治教学工作应当针对学生的身心特点，创造性地开展，让政治教学更好地服务于学生成长。

五、开展生活化的教学活动

生活化的教学离不开师生之间的互动，学生的想法比教师的想法更加具有实际性。当前社会是个信息知识高度发达的社会，中学生们有着各自获取信息的途径，而信息的交互也让他们对社会的各种现象、各种问题充满了疑惑。他们有时无法辨别对或错，这时候教师的引导就成为了他们辨别是非的重要标准之一。我们思想品德教师，要通过自己对学生的观察和了解，针对学生们的疑惑或问题，开展一定的教学活动对学生加以引导。学习网络交往内容时，我开展了一个小小的班级辩论会，主题是“我们该不该见网友”。我将班级分为了两方，给他们一定的时间去寻找支持自己观点的材料，最后进行半小时的辩论比赛。当时的课堂氛围特别火爆，双方的辩手都积极发表自己的观点，这也给同学们留下了很深刻的印象。其实这就是生活中初中生经常会遇到的问题，网络给予了他们认识新朋友的途径，但也带来了一定的风险。

总之，在新课程标准改革的背景下，我们要树立生活化的课程教学观，掌握科学的实施生活化教学的策略，将思想品德的知识和内容融入生活，引领学生健康成长、早日成才，这才是思想政治这门学科设立的真正目的所在。