新课改下高中地理教学初探

【摘 要】目前，高中地理教学还存在理论与实践想脱离的情况，传统的教学方法也在不断的创新，现从高中教学的现状及如何让使用教学方法与之相适应来分析，以期为高中地理教学做一些参考。

【关键词】新课改;高中地理;教学

一、当前高中地理课堂教学的现状与存在的问题

随着教育教学改革的不断深入，高中地理教学进入了整体上升的态势之中。但深刻分析当前地理课堂教学，依然存在一些不容忽视的矛盾和问题。

（一）高中地理的教学理念还相对滞后

近年来，随着教学设施、师资力量的不断改善，高中地理教学水平有了显著提高，但有些教师没有认真学习和研究地理新课标，只是生搬硬套，直接“拿来”，导致地理课教学是“穿新鞋走老路”，结果大多是无功而返，使得地理教学一直处在低位徘徊的状态。还有的教师仍然不能摆脱旧思维的束缚，忽略或者是轻视了学生主体作用的发挥，习惯采取“满堂灌”的一贯做法，认为只有这样才能真正发挥教师的作用，才能达到预期的课堂教学效果，其结果是扼杀了学生的积极性和创造性，使课堂教学陷于死水一潭。

（二）教师的教学方法手段相对滞后

随着教学改革的不断深入，创新教学需要教师投入更多的精力和心力，部分教师因为家庭、生活、工作的矛盾，没有足够的精力和时间去研究和创新教法，也不愿意进行创新教法的尝试，导致课堂缺乏生机，学生被动地接受教师的满堂灌，一定程度上影响和制约了学生主动参与学习的积极性。有的高中地理教师仍然以高考为指挥棒，重复着老师讲、学生听、下课背、做习题、应付考试的老路，很少采取互助式教学、探究性教学，没有完全领会新课标的真正内涵，抹杀了学生主动学生地理知识的兴趣和热情。还有的教师“一支粉笔一本书”地走进课堂，教学手段单调，学生的学习热情不高，一定程度上影响了教学质量的提升。

（三）教师缺乏对学生学习方法的指导与帮助

教师如果不重视对学生学习方法的指导，学生学好地理的信心就会受到很大的影响。长期以来对地理学科的偏见加上初中地理侧重于传授学生记忆，学生认为地理学习只需要死记硬背。当他们学习高中地理时，一开始碰到的是抽象的难以理解的自然地理知识。我们地理教师如果还只是重视知识点的传授，不重视对学生的学法指导，对提高学生地理思维能力和读图能力淡然处之，学生就会觉得地理越学越不懂，从而失去学习地理的兴趣，失去学好地理的信心。

（四）注重学生个性发展因人施教有待于进一步加强

每个学生个体之间都存在着差异。作为教师要充分了解学生的个性差异，摸清他们的兴趣和特长，在教学中有针对性地因材施教，便于侮个学生的全面成长。但现实中部分地理课教师只注重教学的程式化，而忽视学生个体的需求与情感倾向，一定程度上遏制了学生的个性发展与健康成长。加之，现在学校普遍存在“超员”现象，教师往往也没有过多的时间和精力，对学生进行因人施教，“一锅煮”的情况十分常见，导致地理教学想学的没学好，不想学的更加丧失学习的兴趣与信心。

二、新课改下高中地理教学的措施及方法

（一）教师要培养学生自主学习和创新思维

新的课程标准倡导以活动来带动学生学习和掌握知识技能的方法。活动要以学生为中心，学生自主选择课题，收集资料并进行自主探究，培养了学生收集和处理地理信息的能力。学生的学习活动是一种特殊的认知过程，教师要精心设计，让学生在思考、回答、比较、讨论、交流、探究、阅读、读图分析、调查实践、角色扮演等活动形式中，主动地学习地理知识。遇到问题学会主动地分析，最后找到解决问题的方法。

（二）教师要营造学习情境培养学生创新意识

教师要不断收集资料，创设情境，让学生创造性的去开展，思考、探究、讨论。不断提高学生的自主性和能动性，不断培养学生的创新意识。教学内容应避免绝对化，教师要设计开放性问题，发展学生创新思维。可以通过展示科学争议，提供不同人对同一问题的不同看法，设计辩论会等开放性问题，来培养学生的发散性思维。人类在认识世界的过程中存在许多不确定性，我们要尊重学生在学习中求异的思维。在使用新课标教材的过程中，要鼓励学生积极、自由得发表自己的意见、主张和观点。让学生运用自己已有的知识去分析、去研究、去探究、去判断。培养他们的创新思维。

（三）让教学内容贴近生活，激发学生学习兴趣

我国著名教育学家陶行知先生曾提到“没有生活做中心的教育是死教育”，“生活即教育”。的确如此，以前，很多教学现状照本宣科，缺乏生活味，学生总感觉到学习地理的过程是枯燥无味的。如果能将实际生活中的地理知识融人到课堂教学中，学生会在不知不觉中掌握知识的同时，增加地理学习的兴趣。

（四）让研究性学习贴近教学，培养学生实践能力

高中地理教学大纲的教学目的中，要求培养学生的地理基本技能、地理思维能力以及地理实践探究能力;能够独立与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题做出正确的判断与评价。要实现这一目标，培养学生地理学科实践能力的重要途径之一就是开展研究性学习。因此高中地理课堂教学的一定要特别注意培养学生的实践能力。

笔者以为新课标理念卜的高中地理教学，要充分利用生活中的地理，激发学生学习兴趣，让学生学习对终身有用的地理，为学生的终身学习打下坚定的基础在课堂教学中，教师应不断创设教学情景，培养学生的探究能力，让学生成为学习的主体，感受地理学科的魅力，教师要及时转变教学观念，加强自身的理论学习，指导学生开展研究性学习，培养学生实践能力，教学有法，教无定法，贵在得法，我深信只要我们大胆探索与实践，新课标的教育理念必定会不断地渗透到高中地理教学实践中，高中地理教学将独具魅力，高中地理课堂也将会焕发异彩。

作者简介：王世玲（1973.11-），女，汉，大学本科学历，广西钦州第三中学，中学一级教师，主要从事高中地理教学工作和研究。

参考文献：

[1]罗剑平.新课程理念下高中地理案例教学的探讨[J].当代教育论坛，2011（1）.

[2]虞卫国.浅谈地理课堂教学中的管理[J].青海教育，2014（7）.