传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析

李莉

【摘 要】随着我国经济、科技的不断发展还有当前社会的发展前景，我国人民越来越重视教育以及国民运动和身体健康的问题，因此体育教育在中学教育中也是比较受到重视的一部分，所以传统的体育教育已经无法满足当代人们的教育需求，下面本文就传统中学体育教育的模式展开讨论，与新课标下中学体育教育相对比，希望对我国中学体育教育有一定推动作用。

【关键词】传统中学；体育教育；新课标；比较分析

前言

随着我国教育事业的不断发展，我国学生的素质教育已经成了每所中学发展至关重要的出发点。因此传统体育教育已经无法满足学生德智体美全面发展的需求，所以我国中学校园想要改变学生以往的体育学习模式，就要在新课标的背景下，进行教学的创新，对于传统的教育方式取其精华、弃其糟粕，把我国中学生的体育教育发展推向高峰。

一、我国传统中学体育教育的不足

（1）我国传统的教育比较落后，有些方面非常不利于学生的发展，首先就是校方和家长的教育思想比较落后，这也就导致学生在接受学校教育的过程中出现学习课程不够专心、整体素质过低、以及学习兴趣不强、思想不积极等方面的问题。校方和家长只重视孩子的文科成绩，并没有关注孩子其他方面的发展，因此其落后的思想就导致学生体育方面的教育接受比较少，身体素质还有思想上的素质达不到德智体美全面发展。

（2）老师和家长过分重视成绩，学生的学习成绩是每个家长和老师最为关注的问题，因此学生在学校就算是在体育课堂上老师也是最后要加入考试内容，而其他上课时间就被重点科目老师占用，这种做法是非常不利于学生全面发展的，也是中学校园里普遍出现的问题。

（3）传统教学的模式还存在一定的局限性，因为教学方式的缺陷，导致体育教学的不足。传统教学保留的教育方式比较陈旧，在时代不断发展的今天已经不再适用于教学工作的开展。学生的个体存在差异，体育运动中可能出现不同程度的运动损伤问题。传统的教育模式比较侧重于体育能力的锻和培养，忽视了这种教学体验不是适用于所有学生的。关注的重点如果只是体育强度的改造，可能影响教学的真正目的，适得其反的教学过程会造成不同程度的身体伤害。强力的硬性推动学生身体机能，违背了增强体质的主要目标，迫使教育的理念发生转变。学生时期的心理和生理特征明显，比较活泼好动，严肃的体育教学课程束缚了学生的天性，导致学生失去学习体育课程的兴趣，将学生的积极性骤降到极点，不符合素质教育的基本思想。

二、新课标思想支持下的中学体育教学特点

在新课标思想支持下，进行合理的教学改革，成功的将中学体育教学改制成具有特色的教学方式。首先，针对中学生展开的体育教学方式发生了变化。传统的教学方式重视的方向是体育技能的培养，过度的看中体育竞赛成绩。但是新课标影响下的中学体育教学内容更加倾向于兴趣的引导。其次，学生成为学习的主体，能够自主的选择适合自己的体育项目进行身体健康方向的锻炼，更加适应教学改革的根本理念和思想。再者，新课标的改革明确了中学体育教学的目的性。要求学生能够深刻的认识到体育课程是为了保证身体健康，促进学生全面的发展和成长。新课标支持下的中学体育教学，更加具备教育意义，将体育学科成功塑造成具有科学指导性的科学理论课程。

三、新课标支持的中学体育学科与传统体育教学的比较

新课标支持下的中学体育具有自己的先进性，能够为学生增强体质，具有科学的指导性建议，满足社会发展对人才全面培养的目的性。新课标支持下的体育学科能够积极的融合信息化科学，可以科学的调配体育学科对于运动和理论的搭配，适合学生日常生活中的锻炼和应用。其次，新课标教学下的体育学科改变了传统教学的模式，将学生放在主体位置，体现以人为本的国家指导方针实施，能够减轻学生学习的压力，还能够积极的培养学生的情趣。再者，新课标体育教学方式，将传统的严肃性质体育教学进行改革和创新，实现了对课程灵活性的转变。在课程开始的前期积极的调动学生的学习兴趣，满足学生与教师的互动需求。

四、总结

综上所述，教育事业是需要不断注入新的血液才能得到发展的，因此我国的体育教育需要不断改革才能求得发展。新课标下的体育教育需要以确定改革目标为发展前提，这样才能把体育教育事业发展到最高峰。我国传统的体育教育存在很多曾经没发现的弊端，传统的体育教学模式无法让学生自身的素质培养发挥出最积极的作用，因此我国需要在发展中求创新，在前进中求改革，把新课标的体育教育问题尽快落实，改善中学教育现状，努力提高学生学习兴趣和爱好，促使我国中学的体育教育走上一个新的阶段，在发展与创新的同时加强素质文化教育，这样长久以往我国的教育事业就会重新谱写一个新的篇章。

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