英语语言意识培养的理论架构研究

佘剑波

摘要：英语是一门广泛应用的语言，要切实发挥英语的应用功能，首先要从英语语言的意识培养做起。培养英语语言的思维能力需要我们对英语有一个概念性认识。基于此，指出培养英语语言意识实质上是培养一种跨越文化的语言思维能力。培养英语语言意识，需要充分了解中西方文化的差异。从英语和汉语的语言思维差异入手，了解英语词汇的形成过程，由词汇形成英语语言的基本概念系统，从而实现英语语言意识的培养。

关键词：英语；语言意识；培养；思维；词汇

中图分类号：H0-0文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）07-0128-02

语言能力的提高需要以语言意识的培养为基础，英语作为一门广泛应用的语言，也不例外。培养英语语言意识在提高英语的使用能力方面已经得到许多学者和语言专家的论证和认可。语言意识是通过对语言使用中的习惯密切观察而培养起来的，语言意识的培养关键在于学者自己发现并掌握语言的使用习惯。下面探索如何通过对英语词汇形成过程的了解，使学者形成英语语言的概念系统，培养出学者英语语言的思维能力，提高其对英语的使用能力。

一、构建概念系统培养英语语言意识

1国内英语语言意识培养研究的现状

英语教学目前已在国内取得了很大程度的进步，但英语语言意识的培养在国内提出较晚。由于受到外国语言教学的启发，目前，国内英语教学也对这个方向进行了大量的理论研究和教学探索活动，从培养英语的语言意识入手来提高英语的实际应用能力已在国内英语教学界达成了基本的共识。当前实际情况是，国内有关英语语言意识培养的研究和教学虽然理论成果收获较多，但大都没有取得突破性的进展，在实践中面临效果甚微和不具有操作性这两大方面的难题。出现这种现象的原因归根结底为：国内研究忽略了中西方文化的差异，太过注重英语词汇的建立，而没有重视语言源于文化这一基本事实。

国内英语教学研究的不足和局限性主要表现在两个方面：首先，没有重视英语和汉语语言背景的差异性，在英语学习中，习惯套用英语语言中固定的和局部的语言格式，脱离了英语作为一门“脱口而出”的应用语言的本质[1]；其次，国内英语教学太过注重英语词汇的建立，使词汇系统脱离概念系统，从而造成理论成果大多没有可实践性。因此，应努力改变传统的英语语言意识培养的研究模式。英语语言意识的培养架构应该以培养语言思维能力为基础，以中西方文化的差异为研究方向，使词汇系统与英语概念系统紧密相连，为英语语言意识的培养在理论上提供可靠支撑；另一方面，从英语和汉语的语言思维差异入手，充分了解两种语言形成的文化背景，避免汉语使用模式对构建英语思维的负面影响，正确促进英语语言思维的产生。

2语言意识的解读

语言意识是指人们对语言本质和语言在实际生活中所起作用的觉察程度的描述。有学者认为，语言意识是语言学习者在学习过程中逐渐形成的一种固定的内在思维，它能使学者认清语言的本质，体会到语言的实际作用，从而促进自身语言能力的提高。从以上分析可以看出语言意识是一个系统的概念，它的产生源于人们对语言使用过程中有关词汇和语法以及其功能的体会和分析，养成直觉后就形成了固定的语言思维。

3语言意识的培养思路

语言思维的本质决定了研究语言思维的产生是合理构建语言意识培养理论架构的前提条件，通过语言思维能力的培养，才能逐渐提高语言意识。当前研究成果表明，只有对语言形成了概念系统，才能进行语言思维活动，仅停留在词汇层面的语言教学是不会培养出语言的思维能力的，由此可知，语言思维的培养必须要对语言有着系统性的认识，对语言没有系统性的认识，就无法开展语言思维活动。因此，语言意识的培养可以从培养语言思维能力入手，以语言的概念系统为培养基础。概念系统的培养是语言思维和语言意识培养的前提条件。简而言之，语言的学习要从词汇系统的学习上升到概念系统的学习，对语言的学习不能仅仅停留在词汇知识的积累，应使词汇系统和概念系统紧密相连，这样语言的学习才会在积少成多的词汇学习基础上最终形成全面的概念系统，这就为语言意识的培养在理论上提供了支持。但面对国内英语语言意识培养研究的现状，仅仅有理论成果还不够，应注重其在实践中的可操作性研究。

二、加深对文化的理解培养语言的概念系统

语言源于文化，语言是文化的特征，因此，语言脱离了文化就不会存在。每种应用性的语言都有其自身的语言概念系统，概念所指不仅仅只是语言概念，概念反映出的更多是文化差异和社会特征，语言的表现形式取决于文化，文化也决定着语言的概念系统，语言的语法结构实际上是文化的一种表现形式。自古以来，中西方文化存在着巨大的差异，这种差异性造成了英语和汉语在表现形式上有着很大的差别，中西方文化的差异造成了英语和汉语在语言特点、语法结构和语言表现形式上都存在着巨大的差别[2]。

（1）思维模式的差异：西方民族注重逻辑式思维模式的培养，表现在英语语法结构形式上，就为英语在表达逻辑关系时需要靠连接词对逻辑关系进行连接；而东方文化强调综合思维的培养，在语言表达上相对比较灵活，从而取得了汉语语言在综合性方面的发展。

（2）中西方看待事物时的不同出发点造成了英汉语言在句法结构上也存在着巨大的差异。中国人看待事物习惯以整体和部分之间的相互关系为出发点，其思维有着比如从大到小、由表及里的顺序关系；而西方人看待事物习惯以个体为出发点，西方人的思维方式呈现出由小到大、由点到面的线性特征。西方人与东方人在看待事物的出发点上存在着一定的相反性。

以上分析表明，语言的表现形式取决于文化背景，文化是形成概念系统的前提和基础。词汇系统的建立既是语言学习的过程，又是文化积累的过程，因此，对词汇的学习不能仅仅局限于理解语言内容，更要注重了解词汇的产生过程，从而理解产生语言现象背后的文化背景。只有充分了解西方的文化背景，才能全面建立起英语的概念系统。建立起了全面的英语语言概念系统，语言思维模式就会自然养成。这一系列的因素都是培养语言意识所必不可少的条件。

三、英语语言意识的培养需要尊重东西方文化的差异英语是一门广泛应用的语言，要提高学者的英语使用能力，首先需要认清这是一种跨越文化背景情况下的语言能力培养，因此英语语言意识培养的理论架构必须要充分重视东西方文化的差异性，只有充分了解文化的差异，才能在构建词汇系统的基础上完成概念系统的构建，从而培养英语语言的思维能力。英语语言意识培养是一个长期积累的过程，因为在概念系统的构建过程中首先要克服文化差异这一大难题，英语语言意识培养概念系统的构建需要加强对西方文化的理解。文化包含的范围极其广泛，表现形式也多种多样。西方文化与东方文化间存在着多方面的差异，文化在多方面影响着语言意识的培养，因此跨越文化的语言意识培养是相当困难和复杂的，国内在该方面的探索不能仅仅局限于理论的研究。为了英语语言意识的培养在实践中取得进步，要从构建英语语言的概念系统着手，而构建英语的概念系统要以了解西方文化为基础[3]。

1结合西方文化培养英语语言意识

语言意识的培养要从语言思维的培养做起，而在文化领域里，思维文化直接影响着一个人语言思维。思维文化对语言的影响也最为深刻，对英语语言思维文化形成原因的研究既可以拓展英语文化知识，又可以在增加词汇量的基础上，生成英语概念系统[4]；另一方面，掌握西方文化思维，在建立英语语言思维的过程中可以有效摆脱汉语思维文化对其的影响，因此，只有加强对西方文化思维的学习和掌握，培养英语语言意识的研究理论在实践中才具有可行性。

2从培养语感做起，完成语言意识的培养

国内英语初学者学习英语的习惯大都是先用母语思维考虑问题，然后再将其翻译成英语，这种学习方式是由于受到意识的支配，因此，培养英语语言意识要先培养学习者的语感。语言意识的培养是一个从低级到高级的过程，高级过程为语言思维的培养，而初始过程为语感的培养。语感的培养可以积少成多，最终在语言意识的培养过程中习惯成自然地“出口成章”，这也是英语语言意识培养的最终目标。

四、结束语

综上所述，英语语言意识培养需要充分了解中西方文化的差异，加深对英语语言现象产生文化背景的了解，摆脱汉语文化对英语语言意识培养的负面影响，从培养英语语感和英语语言思维着手，使国内英语教学研究从理论走向实践，最终提高英语学习者的英语应用能力。

参考文献：

[1]赵鹤.培养中学生在“听读”过程中的英语语言意识[J].科学大众：科学教育，2011，（12）.

[2]尹梅芳.论外语习得与语言意识的培养[J].青海师范大学学报：哲学社会科学版，2010，（3）.

[3]胡亚非.浅析英语教学模式改革的必要性和改革措施[J].文学教育（中），2012，（11）.

[4]刘炜.论英语课程的批判性语言意识培养——学校教育·语言研究·语言教育[J].现代大学教育，2012，（5）.

（责任编辑：刘东旭）