我国高校体育教改存在的不足及对策研究

刘飞飞

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-02

摘 要 我国高校体育教育课程改革开展的过程中，传统体育教学中的弊端逐渐显露并与新教改存在脱轨现象。对此，我们要站在理论与实践的高度，积极寻找体育教改中出现的问题及原因，积极研究解决问题的对策。本文笔者以此为出发点，先对我国高校体育教改中存在的不足及其原因予以阐述，紧接着针对这些不足提出了相应的对策分析与探究。希望能为我国体育教学事业的发展起到促进作用。

关键词 我国高校体育 教改 不足 对策

本文在深入分析我国高校体育教改中存在的不足之后，积极探究，有针对性的提出了科学的解决对策。我国高校体育教学改革的首要目的在于及时的了解并解决目前我国高校体育教学中存在的突出性问题，进而探究我国高校学生们的体育兴趣取向与其发展的一般规律。另外，体育学作为一门独立学科的出现进一步反映了当前我国高校体育教学的实质，在我国教育事业的不断发展过程中，高校的体育教学也不再拘泥于学科层次的基本理解与掌握，而是要与其他学科门类进行结合实现跨学科、交叉式体育教学研究。我国高校体育教学改革的提出打破了传统意义上体育教改的探究模式，使得体育教改不在是单纯的加深对理论及基础知识的理解与一般原因论的理论分析，而是要求教育工作者从根本上意识到我国高校体育教改不能仅仅是一些表面上的工作，要积极主动的探索我国体育教学的发展之路，树立正确的体育课程改革意识，具备先进的体育执教态度，进而为我国体育教学改革事业的发展尽自己的一份力量。

一、目前我国高校体育教学改革中的不足之处

（一）缺乏先进的体育教学观念

我国高校体育课程教学改革提出以来，各大高校的体育教学理念都发生了或多或少的变化，然而就目前形势而言，改变还不尽理想。首先，体育课以学生为学习主体的课堂教学活动中，学生的主体地位表现不够充分，只局限在课堂内。即使有一部分体育老师注意到了要以学生为课堂主体，在课堂活动中也尽量去调动学生的参与热情与积极性，但却忽视的从更深层次出发去挖掘学生参与体育活动的自觉性与主动性，这就导致很多学生没有主动进行体育学习与锻炼的意识。出现这一现象的原因在于体育教师在开展课外体育活动时忽视了学生的主体地位，对学生自主进行体育锻炼与学习的意识培养方面有所欠缺。其次，很多体育老师对教改提出的新的教学观念的认识还只是表面上的，不够深刻。例如，教改之后我国高校体育课普遍存在的一个现象就是许多体育教师仅仅是参照教改要求的形式进行生搬硬套，他们的教学设计还仅仅停留在文字表达上，而不是体育课堂实践中，这就容易导致体育教师的课堂实践内容与其设计教学理论不符，讲授的内容与课堂实践内容不一致。实际上，大多数体育教师的课堂设计理念都源于体育课改之后的教学理念，而其在进行课堂活动的实践过程中依然延续之前的传统的教学方式进行，整个教学过程中依然是老师为主学生为辅。最后，教师没能把体育教育中学生的身体健康与终身运动理念做到有效结合，教师仅仅关注对学生体育运动技能与技巧上的培养，却忽略了帮助学生养成良好的健身习惯与体育意识。

（二）枯燥无味的教学内容及形式

学习负担重、课后任务量大是当今我国高校在校生普遍面临的问题。这就导致了学生没有过多的精力投入到体育课程学习中，而学校对体育课教学的重视程度也明显不够，因此大多数学生上体育课都是以一种放松、娱乐的心态，而高校体育教师进行体育教学也多数都是本着完成教学任务而进行。没有创新的教学内容、没有丰富的教学活动形式，对一教改提出的新的教学理念也只是做做表面工作。多数高校的体育教学项目都是单纯的田径以及常见的几种球类运动，教学内容单一，也未能体现边缘化的学科交叉教学，这样以来学生很难积极主动的投入到其中去。另外，还有一部分专业性较强的高校根本就不重视体育课的开展，甚至出现体育课被一些专业活动或者专业课程取代的现象，这些学校在体育课的定位上就出现了明显的误区，更别说按照规定完成体育教学目标了。还有一点就是我国高校体育教学工作者教授体育知识的过程中，大多以体育教材为范本，并没有做到有效整合体育教学与现代科学技术，课堂教学没有科学技术的有效指导，因此教学信息量不够丰富、学生的思维没有得到有效的启迪与拓展，进而也不能达到新世纪社会高等人才培养的基本要求。

（三）教学方法陈旧落后

教学方法的陈旧主要体现在四个方面。首先是整体的教学过程，当前我国高校体育教学过程缺乏体育活动应有的灵活性。通常我国高校体育课运用的教学模式为三或四段式。第一部分为预备决断，接下来是基本环节，之后对所学部分进行整理总结与强化练习，每节课都是这样一如既往的进行，时间久了学生就容易产生疲乏感或厌倦的心理情绪，进而严重影响体育课程的有效开展，不利于学生学习兴趣的培养。其次在于教学方式，传统的体育教学方式都是先进性理论知识的讲解之后再进行练习，即教师先对课堂活动中涉及的基本动作与要领进行语言讲述，随之做出相应的示范性动作让学生进行模仿与练习。在这一过程中，不少学生因为某一个动作做得不到位就要对其进行多次练习，这种机械化的训练模式容易导引起学生的反感，挫伤学生体育活动的积极性。造成这一现象的原因在于大多数体育老师不注重利用现代教学手段，缺乏与时俱进的教学方法。第三就是整个体育课堂活动没有充分调动学生的主动性。身为高校中的一员，学生们的身心发展状况已经具备了一个成年人的基本条件，具有极强的主观能动性。而体育教师开展教学活动时，往往是整课堂的自编自演，完全按照自己的思路进行，很少去在意学生们的想法。最后一点在于教学者的教学评价体制不够合理。不管是大学生还是小学生他们都有一个共同的特点，就是渴望被肯定被认同。而高校在进行体育课程评估时往往不能做到因人而异，通常都是按照一个规定来，这对一些身体素质稍差的学生而言很容易造成心理上的打击。另外，我国高校体育教学评价方式也过于简单，往往只有一个总结性的评价，对学生学习过程中的优缺点没有及时的肯定与改正。

二、促进我国高校体育教改的积极对策

（一）贯彻落实体育教改提出的教学观

对于我国高校体育教学改革的新理念未能落到实处的这一现象，这里提出以下对策：首先，要及时改变之前陈旧保守的教学观念，以新教改提出的教学理念取而代之。在体育课堂上坚持以学生为主教师为辅，充分发挥学生的课堂积极性，重视培养学生的自主学习习惯，结合课堂课外活动，充分体现学生的主体地位；其次，体育教学者要善于在实际的课堂教学活动中运用新的教学观念，针对如今形式化的体育教改，高校要加大力度贯彻体育教改提出的新理念，日常课堂实践与教学结果的管理与评价都要做到位，建立制度化的监督机制督促新教改教学观念的贯彻与落实。除了由理论材料上检查教师的教学观还要注重在课堂教学活动中检查教师们新的教学理念的落实情况，从而保障教师教学设计与教学实践活动相协调；第三点，学校要倡导学生注重体能锻炼，树立体育健身的终身锻炼观，帮助学生培养良好的体育健身习惯，把学生的身体健康与体育锻炼相结合，促使学生形成积极主动参加体育锻炼的活动中去，帮助其形成终身体育锻炼观。

（二）完善体育教学机制，丰富教学内容

完善的体育教学机制与丰富的课堂教学内容是促进高校体育课程有序开展，促进体育教改落到实处的关键。当前我国高校应更新人才观念，建立健全体育教育机制，落实体育教学。为此，各个高校首先要做的就是及时补充与丰富传统的教学内容，与时俱进的引入新的体育项目。另外，各个课程之间是有内在联系的，体育教师在进行体育教学时要充分把握学科之间的内在联系，擅于利用一些新兴、有潜力的学科进行交叉教学，进而培养出高素质、复合型的高素质人才。其次，要擅于利用现代化的教学手段与教学模式，进一步体育丰富教学内容。教师要根据教学目标与实际需要灵活的安排体育教学内容，在此过程中可以借助多媒体教学平台整合教学资源，有选择性的吸收对自己教学活动有帮助的教学资源，由此以来不仅有效的增添了体育课堂教学的信息量、拓展了学生们的视野与思维方式，还在一定程度上促进了学生体育学习主动性的提升。

（三）创新教学方法，落实体育教改政策

教学方法的创新与体育教改政策的落实主要体现在以下三个方面。首先，针对传统体育教学环节进行改革，这里可按照实际情况将以往教学中出色的教学方法运用到课堂教学过程中。例如，进行排球教学时，在进行示范教学之前，教师可先让学生自行运动，之后在进行示范演练，在这一过程中，教师要引导学生进行对比分析，之后再进行模仿学习，观察老师投球、传球的专业动作，启发学生们自主的去发现自己的不足之处，积极主动的进行学习。练习过程中教师可以适当的借助一些比赛类型的活动，加强学生练习的热情与专注力，通过分组比赛活动进行练习无论是动作规范还是学生的积极性方面效果都要高于普通的课堂练习。其次，高校体育教师要善于创新教学方法，将体育教改的政策落到实处。这一过程中要擅于把握教学形式，不仅要避免只有一种教学方法的枯燥单一，还要杜绝教学方式过多而占据了课堂教学的主体地位的现象。教师要严格按照课堂所需，讲授体育知识及一些理论性的技巧与动作要领，同时结合实际演示开展教学活动。例如，课堂上教师可以一边口头讲授理论知识，一边借助多媒体课件向学生展示基本的动作规范，多媒体展示过程中教师可以借助慢放、暂停及影像放大等技术手段，让学生更加清晰的观察动作要领。最后，在整个教学环节，要始终注重发挥学生的积极主动性，尤其是进行体育活动时，教师可以直接将整个活动课交给学生，教师进行辅导。由不但可以使学生参与体育活动课的热情与主动性得到提升，还可以促进课堂效率的提高。另外，在活动过程中给予有效管理，活动结束后及时评价也是促进教学效果提高的一个有效措施。

三、结论

任何改革都是循序渐进的，我国高校体育教学改革也一样。它只是当今社会发展的过程中慢慢形成的一项产物，因此，改革过程中难免会遇到各种各样的问题与弊端，这些问题中有的一些是当前我们能够解决的，而还有一些是目前社会条件下无尚不能解决的，因此，我们就要在改革的实践中积极探究，善于发现问题，主动探究该问题出现的原因，并积极寻求合理的对策解决问题，对于现阶段不能解决的问提要善于寻找另一条出路，尽量避免沿着错误的轨迹前行。此外，随着我国高校体育教改的深入与发展，体育从教人员的教学观念有待更新，教学方式有待创新。作为高校体育教师，在提升自身整体素质与体育专业水平的同时还要善于将新的教学理念应用到体育课堂教学实践中去，并不断积累经验，丰富体育教学内容创新体育教学模式，使得我国高校体育教改得到根本的落实，以此促进高校体育教学的发展进步。

参考文献：

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