郑州大学网球选修课开展状况的调查

胡俊杰

中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法对郑州大学网球选修课现状、学生网球选修课学习情况进行调查分析，并提出：增加网球课开课时数、加强校园网球文化建设、丰富教学方式和考核内容，以达到进一步促进郑州大学网球运动的发展。

关键词 郑州大学 网球选修课 状况调查

一、引言

网球运动具有深厚的文化底蕴，从网球运动在高校快速传播和开展的情况来看，网球运动是深受大学生喜爱的运动项目之一，并有着良好的发展前景。但由于网球技术相对入门较难，同时高校现有师资力量、场地条件等有限，影响学生学习网球的积极性，制约了网球运动在高校中的开展。本文目的在于了解和掌握郑州大学网球选修课的开展状况，分析其存在的主要问题，提出合理化建议，寻找相应的改革对策。

二、研究方法

以学生的学习情况、课外活动开展情况和教师教学情况；编制问卷初稿，在选修课上进行小范围的试测，并结合对选修课学生的开放式和半结构化访谈，对问卷相关问题和选项进行修改、补充和完善，最终形成问卷的具体项目，完成问卷编制。

采用随机抽样的原则，共发放问卷300份，回收279份，回收率93.0%；其中有效问卷268份，有效率96%。运用统计软件对问卷调查所得数据资料进行统计分析。

三、研究结果与分析

（一）郑州大学网球选修课现状

从调查郑州大学文科、理工科、医学类专业课时安排情况，所开设网球选修课总学时都是64个学时，各专业总学时平均1002个学时，网球选修课学时只占主修课总学时的6.4%。

网球运动动作环节较多，环环相扣，初学者在学习过程中不易掌握；再加上一周一节课的短暂而没有持续巩固学习的课程安排，很难保证学生对前一堂课动作学习的记忆，同时容易衍生错误动作。网球选修课结束后，学生掌握程度低，无法满足学生对于网球运动的热情，影响课后学生对网球运动的进一步体验。由于网球课作为选修课，所以网球课的课时及学习内容都是非常有限的。

（二）郑州大学网球选修课学生学习情况

1.影响网球学习动机的因素

对现行选修网球课的各教学要素的评价，可以反映出学生对所学课程的满意程度、教与学的辨证关系和教学的效果，也反映出学生对该课程的追求程度以及是否达到学生所追求的目标，从而影响学生对网球学习的动机。从调查结果得出，没人指导占25%，网球运动环境差占24%，此两项已成为学习网球最重要的消极因素，合计占49%。在问卷调查中，很多学生业余时间都不参加锻炼，身体素质很差，再加上平时没有时间练习，因而不能适应网球课的学习，占20%，但同时有15%学生认为网球选修课学分好拿，说明网球选修课考核标准有待提高。

2.学生学习后对运动态度的变化

从调查结果可知，选课结束后，非常愿意和愿意继续参加网球运动的学生占77%，说明网球运动受到很多人的喜欢，他们大部分有一定网球基础的学生，对网球运动有一定理解，学习之余打打网球，有益于身心健康。但是在调查中发现，虽然占多数学生课后愿意参加网球运动，有时候却苦于没有场地和教练指导，不愿意继续参加网球运动的占到16%，这些学生主要是由于网球选修课学分好拿和自身不喜欢体育运动。还有7%的学生还在犹豫，对以后是否维续参加网球运动还要根据以后的情况来确定，在调查时，这部分学生没有给出直接的答案。

3.学习内容及掌握情况

在教学即将结束时，72.8%的学生认为自己还不能掌握，22.8%的同学认为基本掌握，4.5%的学生认为完全掌握。和同学生交谈中，了解到学生们在选修网球课之前，多数没有接触过网球运动，觉着网球运动比较吸引人，在真正身体力行学习后，发觉网球是一项入门比较难的项目，对网球运动有了跟多的了解，对明星球员有了更多关注度，对网球有了更多的兴趣。由此可见，网球选修课的开展使学生学习网球的积极性增高，但学生掌握技能的情况不够理想。

四、结论与建议

（一）郑州大学网球选修课学习时数偏低，应增加网球课开课学时数

根据当前的实际情况、学生的愿望，在大二开设网球选修课的基础上，大三继续开设多层次的网球选修课。大三网球选修课班根据大二学生网球掌握情况，分中级班和高级班，有针对性的对不同类型的学生进行学习指导、检测、评分，从而使每一个学生都能在原地基础上有所提高。

（二）郑州大学网球选修课学生有良好的网球学习开端，进一步加强校园网球文化建设

加强校园网球文化建设，增加课余活动的时间，合理安排课程，多组织校内外群体活动，让学生有亲身参加活动的机会，体会运动后的感受和乐趣，激发学生观赏、参与、评价比赛的兴趣，营造良好的校园网球竞赛氛围。

（三）郑州大学网球选修课应丰富教学内容，完善考核评定方式

在合作小组中，学生要阐述自己的观点，这个过程中为了让自己在表述过程中更加清晰，他们往往更容易学习钻研，发现问题越来越多，发言交流的机会也越来越频繁，让学生在不知不觉中取长补短，共同进步，从而使得学习热情越来越高涨。建立更加严格的考核体系，考核内容要全面反映学生在进行网球课学习之后的综合素质与能力，重点放在考核学生运动能力的提高上。

参考文献：

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