校史：学校文化建设的基石

周裕年

校史，是学校发展历程的真实记录，是师生共同形成的创业史、育人史。学校的办学史是留史、资政、育人、创建、发展、壮大的历程。校史文化记载着学校的文化传统和价值理念，是全校师生的精神家园，决定着校园文化发展的方向和水平。

一、缘起：校史文化研究的现实意义

一所名校的发展，是长期积淀的过程，往往有着深厚的文化底蕴，学校师生的行为无不印上学校历史的印记。文化是学校发展的软实力，学校在建设校园文化的时候，要抓住历史的根基，把校史研究作为学校文化建设的重要资源。

1.校园文化建设的历史追寻

校园文化建设需要追寻学校独特的历史，肯德·D·彼德森说，“历史和典故是学校文化的内涵”，“愿景和价值观是学校文化的根基”，学校文化具有独特性、长期性、传承性，其物质文化、制度文化、精神文化层面，都离不开独特的过去。

2.学校特色发展的必然要求

学校优质均衡发展的核心是学校特色发展，学校特色发展是一个长期过程，从特色项目发展成办学特色，到形成特色学校，需要“几代”领导集体坚持不懈地努力。名校之名，就在于与众不同的特色发展，在名校的发展历史中造就的一批又一批名师，培养的一批又批优秀学生是学校发展榜样与新的精神力量。

3.校长专业自觉的理性思考

现实中不少校长整天忙于事务，累于应付，很少有空静下心来思考研究，脑袋的节奏似乎跟不上自已的脚步。一个校长应该是一所学校，校长必需认真审视学校发展的历史位置，从学校历史中延伸发展轨迹，寻求学校新的发展和校长专业发展的路径，理性地追问与应答“我从哪里来，我到哪里去”。

二、整理：校史文化资源的有效整合

学校未来发展的大厦是建立在历史积淀的基础上的。学校从办学第一天开始，就有了发展的历史，随着时间的推移，学校的文化底蕴会越来越丰厚，因此在整理校史的时候，既要找校史沿革的线索，真实梳理年代记要，也要在还原历史的同时，整合校史文化，突出校史中的精神，关注校史的人和事，关注时代背景和地域文化的影响，不要把校史写成流水帐，千篇一律，没有重点，没有特色。

1.挖掘校史中蕴含的“精神”

校史本身是一种文化，是强大的精神财富。比如清华大学“自强不息”的竞争精神，“厚德载物”的仁爱精神。校史整理不是简单再现，需要追寻学校精神文化、校史的核心价值、各个阶段的教育理想与追求、办学精神、培养目标。

2.关注校史中典型的“人物”

校史中的“人”最为重要，办学的历史也是个人史的汇编，对学校的发展起着推动作用的优秀校长、优秀教师和优秀学生，都是重要的校史资源。比如江苏省海安县曲塘小学创始人苏后青先生，一生钟情教育，二十世纪初，本在北京、南京高等学府教书，但他为了创办乡村小学，实现自已的教育梦想，放弃高薪，离开闹市，迁居乡村。在学校创办时期，曾书对联“兴学为怀，垂老未隳素志；读书宜早，诸生须惜光阴。”表达兴学情怀，勉励学生“珍惜光阴”。这样的人物，是应该领衔于校史的。

3.还原校史中平常的“事件”

最常态的记录就是文化的本原，还原校史中最平常的事件，能真实反映校史文化常态和教育的价值与特色。还原最平常的人和事，可以是凡人小举，可以是趣闻与轶事，可以讲述细节。平民化的故事是校史沿革的大事记的补充与证明，其价值同样是巨大的，哪怕是学校食堂炊事员也照样可以走上教育历史的领奖台。《万历十五年》一书讲述的是明朝发生的最平常的事件，这些事件可以被历史学家所忽视，但这些事件却可以成为以后“掀起波澜的机缘，是包含因果关系”的。学校在建设校史馆的过程中，应该积极向校友广泛征集“我和学校的故事”，收集教育老物件，留存一个个年代特有的教育印象，记录一个个教师不倦的敬业精神。

4.关注校史中宏大的“背景”

教育的发展离不开社会的发展，校史离不开地域文化，从时代背景出发，站在教育和社会发展的高度看校史，我们会发现小历史中蕴含大历史。比如上世纪二三十年代开放与变革带来的教育空气的自由与丰富，我们在学校校史素材中是要挖掘与之呼应的史料的。

三、续写：校史文化建设的重新塑造

昨天是今天的历史，今天是明天的历史。历史是凝固的现实， 现实是正在流淌的历史。建设校史文本是对优良传统的守护，也是不断地更新和超越，要开放化重建设校史，把被动了解校史变成主动学习历史，把静态的历史变成动态的育人资源，融入新时代文化，提升办学理念，续写新的校史。

1.开放化重建

别样展示校园魅力。我们将校史文本中的菁华写进校园载体，把厚重的历史与美丽的校园融为一体，形象地塑造出学校的办学品质，办学精神，让师生可以随时随地与历史进行对话，与大师对话，感受学校精神，自然而然地产生崇真、向善、爱美的内驱力。

建设校史教育基地。我们以“传统”与“现代”相结合的模式建设校史馆，建成向师生开放的教育基地，并以一代又一代人艰苦奋斗的历程，增强师生对校园精神的认同感、自豪感、凝聚力和向心力，并随时向师生、校友和来宾开放。墙上用玻璃框装裱着的校园历史故事，带着师生走进时光隧道，感受到“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”。

开辟校园网上校史。我们在校园网上开辟网上校史馆，开辟校友交流专区，不分时间、地域，关注学校的发展，不仅实现资料的共享，也为师生、校友构筑开放式的精神家园，从而构筑更加广阔的校友网络链，扩大学校的影响。

2.动态化育人

培养人是教育的根本任务，我们将凝固的静态的校史资料变成系统或系列的校本材料，成为学生的必读材料，使校史育人课程化、常态化，将校史教育根植于师生心灵，催生师生创新元素。我们还结合校史读本，开展丰富多彩的活动。比如在新生入学仪式上进行校史教育并参观校史馆，组织校史知识竞赛，定期召开“我和学校的故事”演讲会，请老校友讲述校史故事等。

3.理念化提升

运用教育学、社会学、史学方法总结学校历史办学经验，可以传承并发展办学思想，提升新的办学理念。我们还将校史文化与学校发展的理念融入有形化的标识与班级文化建设中，精心设计学校标识，作为师生教育生活与学习生活的精神旗帜，使校史成为刻在时间记忆上的一首哲学诗。◆（作者单位：江苏省海安县曲塘小学）

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