精巧的游戏为地理课堂添彩

施维

【摘要】在初中地理课堂教学中，从情境体验、角色扮演、竞赛合作三个方面设计精巧的地理游戏，引导学生通过游戏在课堂上学习知识、发展能力，从而激发学生学习地理的兴趣，为地理课堂添彩。

【关键词】地理游戏 游戏教学 地理教学

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0164-02

游戏起源于人类劳动，劳动竞赛可以认为是人类的最早期游戏。当代社会，游戏已经成为一种文化，广泛深入到我们的生产、生活、学习和工作领域。其实，在教育领域，游戏教学也是一种教学方法。游戏在初中地理课堂教学中的运用，一方面是为了适应地理课程标准的要求，即“转变学生的学习方式”、“以学生发展为本”，体现学生的主体性地位，为教学方式的改变提供一种参考；另一方面现今的中学生见多识广、兴趣广泛、思想活跃、反应灵敏、求知欲强、好胜心强，喜欢表现自己。从思维特点来看，中学生的抽象思维开始逐渐占优势，但仍然偏重于经验，尤其直接经验对他们学习理解知识、发展能力很有帮助。

因此在初中的地理课堂中根据学生的身心发展、生理特征、认知规律，设计一些学生们喜爱的小游戏，提供机会让学生亲自参与实践，鼓励学生自己观察、思考，在游戏中建构知识，培养技能，体验情感。根据笔者的亲身教学实践，将教学中设计的游戏做如下分类：

一、情境体验类游戏——身临其境，乐在其中

情境的创设是教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

笔者在讲解七年级上册《人类的聚居地——聚落》时，考虑到聚落的选择远离学生的生活实际，因此在教学设计中，增添“穿越”游戏环节，出示几张流行的穿越剧的影视剧照（图1），激起孩子们穿越到远古时代的渴望，此时再公布游戏目的——考虑从土壤、资源、气候等地理要素，找寻合适的居住地，使得课堂气氛活跃，教学效果生动。

经纬网的利用是初中地理教学的难点，为了化解难点，笔者在实际教学中设计了救援游戏，将全班的座位横排竖排标示好经纬度（图2），同学们知晓自己座位的经纬度，然后宣布游戏开始。现在我们班是一片茫茫大海， 有一艘轮船不幸触礁，急需救援，全体请注意，出事地点为东经10°， 北纬 20°附近洋面，1号救援队员的位置是：西经 20°， 北纬10°；2 号是：东经 20°，南纬 20°；3 号为： 东经 20°，北纬 30°，请你们三位立即行动， 火速救援。（ 学生离开座位、到达指定位置） 。学生在玩中学，做中学，空间感得到了培养，既收获了知识，又激发了兴趣。

二、角色扮演类游戏——你扮我演，对话交锋

心理学家在研究中发现，较长时间的角色扮演可以改变人的心理结构。学生在扮演过程中获得真实、直接的情感体验，所扮演的角色的某些特征最终能被“固定”在扮演者的心理结构中，使扮演者能更深刻地理解扮演的角色，从而更透彻地理解知识，提高学习能力。

在讲解八年级上册《自然灾害》一课时，通过读图让学生知晓各类自然灾害的分布、成因以及危害后，设置角色扮演的游戏环节让学生进行全课巩固（图3）。让学生来扮演一种自然灾害，当扮演学生一边指图，一边用绘声绘色的语言描绘着灾害行动路线，危害，发生原因等，给全班学生带来巨大的冲击，对自然灾害的认识更加深入。

七年级上册最后一章《发展与合作》一课中，我设计了发达国家和发展中国家角色扮演的游戏（图4），将全班同学分为两大阵营，领袖对话、高端答辩，通过生生之间的对话游戏，配以动感的音乐，完成了让学生理解“南北对话”间资源、科技、资金的贸易交流和合作，学生在这样的游戏中掌握了学习知识、培养了表达能力、锻炼了思辨能力。

三、竞赛合作类游戏——你追我赶，共同进步

英国哲学家休谟说过，高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。竞赛合作类游戏不仅能增强学生的学习竞争意识和学习兴趣，培养学生的团队合作精神，而且能够获得在平时课堂上得不到的效果，对提高教学质量有促进作用。

每学期的期中和期末，我校地理组都会结合学科特点，举行竞赛合作类游戏以检测同学们对于知识点的掌握程度，对特别优异的学生进行评奖，选拔出孩子们身边的学科榜样。这种竞争合作的游戏形式深得学生喜爱，不仅增加了学生学习地理的兴趣，也在游戏中锻炼了孩子们团结协作的能力。

教育家陶行知曾经说过，“游戏是孩子的天性”。的确，游戏为学生创设了一种生动的“情景”，形成了一种无拘无束的活泼气氛，在这样的情景与气氛中，学生的学习积极性、想象力与主动性最容易被激发出来，因而会产生强烈的学习动机，随着地理教学改革的不断深入，我们有理由相信，游戏教学在初中地理课堂有着广泛空间和强大生命，只要教师积极探索，将游戏教学和地理课堂完美整合，实现愉快的地理学习指日可待。

参考文献：

[1]李连宁.地理课程标准解读.北京师范大学出版社.2003，7.

[2]徐婷.教育游戏在课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学.2008（5）.

[3]陆长军.浅谈初中地理游戏教学的研究与实践[J].基础教育.2012（8）：46.