浅谈数学教学中的素质教育

鲁振寿

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0148-02

“整体推进素质教育，全面推进国民素质教育和民族创新能力”是“面向21世纪教育振兴行动计划”的一个重要任务。社会呼唤素质教育，仅仅具备较高的文化素质，已不能算作未来社会真正的人才，未来人才应该是身心素质结构、智能结构，审美心理结构，自下而上适应能力等都符合时代发展趋向的人。

现代的学生一般思维敏捷，兴趣广泛，求知欲旺盛，将他们培养成为全面意义上高素质的21世纪人才，正是现代教育的培养目标。

数学作为一门重要的基础学科，在素质教育中应该发挥其重要作用，应在实践中纳入素质教育的轨道，其中主要的做法是：

一、激发学生兴趣，提高教学效果。

首先在竞争的环境中培养学生学数学的兴趣。竞争本身既是压力、也是动力，教学过程中，教师应充分利用学生好胜心强的心理，在教学的每一个环节中展开各式各样的竞争，就能够以点带面，调动他们学习的积极性，从而培养学习的兴趣。

其次凭借数学美激发学生学数学的兴趣，数学语言准确，简练，严谨，每个字均意味深长，在讲析概念定理时应引导学生充分分析每句话，每个词在定理中所起的作用，培养其严密思维的能力。

二、渗透对学生创造性的培养教育。

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，要完成这样的目标，就要培养创造性的人才。

1.创造民主教学的学习环境。

有人认为，创造活动的一般条件是“心理自由”和“心理安全”，面对个人的赞许则是促进心理安全的重要因素。只是心理安全才能导致心理自由，才能导致学生的创造性，教师要学会对创造性进行鼓励，能造成一种创造的气氛时，创造性才能最大的发挥。

2.鼓励学生突破常规，发挥独创性。

在解题过程中，由于习惯和范例的影响，都会遵循常规方法，然而常规只是我们认识和解决问题的一般方法，并不是唯一的方法。在高科技的时代，需要高素质的人才，适应未来的新人才，墨守成规是远远达不到的。因此，在教学中应鼓励学生解放思想，突破常规、寻找最佳的解题思路、方法、培养学生创造性。

3.多给学生进行创造性思维的机会。

在创造性教学中，最重要的是训练学生如何来表达他们与别人不同的想法。因此，教师可以从多方面促成学生进行创造性思维和创造性发言的机会。容许每个人有不同的意见，接受并鼓励发挥思维，鼓励学生利用不平常的方法解决问题，哪怕结果并不完善，鼓励学生相信自己的判断。强调每个学生都以某种形式进行创造，承认每个学生作业中的创造性的努力，对某些作业的新奇性予以不同程度的表扬。

三、数学教学中要充分运用“和谐教学”教学原则和教学方法。

现代数学论认为：教学是一种旨在引起学生与老师之间互感互动的系统活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者，只有师生“教”与“学”产生共振教学才能达到最佳效果。和谐、融洽的师生关系是学好数学的前提和基础，教师点播性的精讲，学生明理是上好数学的关键，灵活多样的激活练习，是学好数学的有利保障。实践证明，和谐教育不仅能激发学生的学习兴趣，开发智力，提高能力，而且还能使学生处于主动学习的状态之中，求知欲不断得到满足，经常享受到成功的喜悦。因此实施和谐数学教育是提高数学质量的有效途径。

四、要重视数学中的思维能力培养。

努力使教师的教学思维与学生的学习思维同步。在教学过程中，教师与学生的思维任务一致，思维规程同步，就可能取得相同的思维结果，表现出教为主导，学位主体，教学相连的局面，使师生在心心相映中轻松愉快地完成教学任务，取得最佳教学效果，即产生师生思维同步效应。要达到这个目标，关键在于教师的主导作用，靠教师的启发引导将学生的思维活动纳入正确的轨道，围绕共同的思维任务，以产生相同的思维结果。教师要尽量采取多种多样，利用各种条件使学生具有良好的动机状态，在教学活动中，教师还应该不断收集学生思维的反馈信息，及时调整自己的思维速度，努力使师生的思维速度相适应，避免产生学生思维跟不上老师，甚至出现学生思维中断的不良后果。

五、在教学中抓好非智力因素的培养。

高尔基说过：“天才就是勤奋，人的天赋就像火花，它既可熄灭，也可燃烧起来，而迫使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。”由此可见人的聪明才智不是天生的，而是后天培养和磨练造就的。在教学中必须重视学生非智力因素的培养。

影响差生学习进步的一个非智力因素就是学习态度。学习态度是学生对学习持有积极、肯定或消极、否定的反应倾向，也是个人对学习所抱何种内在的心理状态，它具有一定的持久性和稳定性。叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养”。教育应从帮助他们养成良好的学习习惯入手，帮助学生建立积极的学习心态，引导学生积极参加课外活动，最终达到塑造学生美好的心灵，培养学生良好的学习习惯，造就新一代高素质的人才目的。

总之，数学这门学科有其特点和重要性，在素质教育的道路上，只要我们能认真研究学科的独特性和教育对象的特殊性，就一定能摸索出一条行之有效的教育方法，取得满意的效果。