语境教学在职业学院英语口语教学中的效果分析

【摘要】在改革开放政策推行近40年以来，我国经济飞速发展，在世界经济贸易加速融合的条件下，各个国家的文化与精神更加融会贯通。在时代环境的影响下，英语这个世界第一语言逐渐变成交流的基础。中华民族作为一个拥有悠久历史的文明古国，在对外开放政策的引导下也将英语教学纳入最重要的教学步骤。而在英语口语教学领域，语境教学的意义其中重大。本文就从职业学校英语口语教学的意义以及语境教学的重要性两个方面进行分析，进而思考语境教学在职业学院英语口语教学中的具体应用效果。

【关键词】语境教学 职业学院 英语口语教学 效果分析

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0101-01

众所周知，我国教育行业在经济发展的环境下受到越来越多的重视，为了让教育真正达到兴国的目的，我国教育工作者励精图治，在创新中取得一次又一次突破[1]。在当今国内各种教育系统争相建设的同时，职业学院的存在不容忽视。由于其毕业就业目的的针对性，在学生培养上也已经取得一定规模与成就。然而，为了追随时代的步伐，职业学院也开始重视对学生的英语口语教学与思想教育，而不是单纯进行技能培训，当然在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，必要的教学方法是非常重要的。下文就针对语境教学在职业学校英语口语教学里的效果进行浅析。

一、职业学院英语口语教学的意义

在当今我国的教学领域，学生的全面发展非常重要。在最新政策要求落实教育公平的同时，教育工作者也应该思考这种公平的存在领域。首先，是农村与城市学校之间教育的公平，其次，是城市里贵族学校与普通学校之间的公平，但最后一个最容易忽视的，就是同等学历学校之间的公平，而本文研究的职业学校就属于后者中的劣势。

在全国大学扩招的号角中，很多学生进入大学的门槛都变得越来越低，这也就促使了职业学校的低迷。为了让职业学校的教育达到更高水平，与世界和时代真正接轨，就应该在教学内容上加以改善，这其中最重要的就是英语教学中的口语教学[2]。口语教学的落实是职业学院发展的标志，也是提高职业学校学生就业竞争力的根本技能，所以，职业学院的英语口语教学具有非常重要的意义。

二、中职英语口语教学中设置语境时必要的遵守原则

（一）注重语境的真实性与实用性

当教师把语境教学在职业学校的英语口语教学中加以运用时，在提高课堂效率的同时一定要注意一些必须遵守的原则，这其中最重要的就是注重语境的真实性与实用性，这种真实性与实用性，是指英语学习内容的语境真实交流感与生活实用感[3]。例如在学习虚拟语气时，在学习as if的用法时，要把这种虚拟语气带入到最真实的语境里，可以造例句：As if I were a boy …这种简单的、真实的语境交流就会加强学生的记忆，而虚拟语气的语调也会对语境环境进行表示，例如音调上扬或下降等，也只有教师创设的语境符合生活的真实与实用，才能真正达到语境教学的最优效果，让学生在听的过程中学会语调的运用。

（二）注重非语言状态的带入

在语境教学的情景创设下，除了注重语境的真实性与实用性外，还要遵守的原则就是非语言状态的带入，也就是说不论是在学习英语的课堂上还是课下，抑或是课堂上不用英语交流的时间，教师都应该注重英语的锻炼，只有在各种环境条件下都学会利用英语去交流，从而锻炼口语的运用，才能在真正的语境里提高学生的兴趣，从而让职业学校的英语口语学习效率提高[4]。

（三）注重在中西文化差异上做到整合

英语是大多数西方国家的母语，在中国经济贸易与世界逐渐融合的过程中，各种外资企业进入中国，也有越来越多的国外友人来到中国工作和生活，所以，在这种情况下，国人英语的学习也就更加重要。在职业学校学生学习英语的过程中吃，教师利用语境教学要尊重的最重要原则就是注重中西方文化的整合。只有在语境中把西方文化的因素考虑进教学里，才能真正让英语在学生就业后正确的运用，达到最完美的效果。

三、语境教学在职业学院英语教学中的具体应用效果

（一）寓情于景，发展非智力因素

语境教学在职业学校英语口语教学中的运用，会让课堂更加具有活力和生机，在具体应用上，教师应该寓情于景，发展学生的非智力因素。最典型的例子就是英语的玩笑，例如，在口语教学中对学生进行教育时，教师就可以寓教育之情于课堂，当学生答问题出现错误时，教师可以对学生带有玩笑和不可思议态度的说：Are you kidding ？从而达到更加生动的效果，这是语境教学的效果，也是教师应该学会运用的技能。再例如，在学习完成时语态时，在例句：I have been lived our school for ten years ，这样一个简单的例句就包含了很多知识要点，除了完成时的基本构成与语态标志，最重要的是教师把自己的经历完美的融合到教学中，把语态的形式转化为简单的沟通 这样的语境教学也激发了学生学习英语与用英语交流的欲望，也进一步发展了学生的非智力因素，两全其美。

（二）以学生为中心，培养学生自主学习能力

在职业学校的英语教学中，由于其学生毕业输出方向大多为就业的基本现实下，英语教学也就更加追求实用性。语境教学情景的创设也就更加重要。为了让传统教学更加具有丰富色彩，教师应该利用创新思维改变课堂模式吃，尽量以学生为中心，培养学生自主学习能力。

（三）语境教学可以使学生形象感受英语应用环境，发展语言思维

语境教学法的具体运用及效果很有特点，由于语言学习的基本特征，这种教学方法可以使学生形象感受英语应用环境，发展语言思维。例如，在学习天气章节时，教师通常会让学生在朗读后对知识点加以记忆，然而，在语境教学的引导下，教师可以让学生分角色朗读课文，把学生本身融入到文章的英语交流课里，使学生感受到英语交流的气息，在朗读中理解句意，也促进了语言思维的培养与发展。还有在学习关于中华传统文化章节时，出于学生对本国文化的了解，可以分配角色给每一个同学，分别扮演外国学生和中国学生，自由发挥去创设语境，以各自文化为中心去交流。这种方式对于学生很有刺激性，也让职业学校的英语课堂更具活力，让英语学以致用，以便未来交流。

经贸的融合加强了教育的世界性，而在二十一世纪，最重要的就是人才，真正的人才是能够追随时代脚步的。所以，当今国内教育领域，已经发起了教育全面素质培养的号召。在这其中，最重要的就是英语口语教学。在我国职业学校英语口语教学领域，语境教学法的运用非常重要，不仅仅为课堂效率的提高起到重要作用，也让学生的英语思维更加活跃。上文通过对英语口语教学和语境教学重要性的分析，结合时代背景总结了语境创设的原则，并浅析其运用措施和效果，相信未来，我国的职业学校英语口语教学会得到更大的发展。

参考文献：

[1]赵明伟.浅析语境教学的教育意义[J].黑龙江教育报.2012（17）

[2]孙大江.新课改下职业英语教学的相关问题讨论[J].哈尔滨师范大学报.2013（18）

[3]张子牵.对语境教学在职业英语教学中的效果思考[J].吉林师范大学.2013（17）

[4]刘书志.语境教学在英语教学中的运用[J].教育思想报.2015（01）

作者简介：

王晓丽（1981年-），女，汉族，山东省威海市荣成市人，教育硕士，助教，研究方向：英语教学管理。