如何培养小学生对语文课程的兴趣

【摘要】在小学教学过程中，我们不难发现小学生对语文的学习是缺乏兴趣的，他们只是被动的上语文课，接受课堂上的知识，从而影响了教学质量。本人基于多年的教学经验，浅析了如何培养小学生对语文课程的兴趣。

【关键词】小学语文 兴趣 培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0049-02

常言道：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，小学生就能学好语文课程。语文是小学教学的重要学科，也是其他学科学习的基础。如何培养小学生语文学习兴趣，让小学生把语文学好。这是我教学工作一直以来努力探求的问题，经过教学实践，本人总结了以下几点：

一、小学生学习语文中的“字”的学习兴趣培养

小学生“字”的学习分识字和写字两个方面。

在教识字时，我会采取多种方法来提高小学生识字的兴趣：1.看拼音识字法，让学生分清平舌音或翘舌音；前鼻音还是后鼻音；边音还是鼻音；区分好“h”和“f”的音来读准字音；2.读文识字，语文老师领读课文，小学生跟着读，老师读过后小学生记住了字的读音，跟读时便将读音读出来了；3.语境猜字法，让小学生文章内容及语境去猜字的发音；4.问询法识字，对不认识的字，小学生可以积极的去问老师、同学、家长等，三人行必有我师；5.查字典识字，首先教会学生查字典的方法——音序检字法和部首查字法，对于生字不仅要记住读音还要记住字形；6.在生活中识字。鼓励学生在生活中识字，识得10个字得一个☆，得10个☆换一朵小红花，通过这种方法提高学生的识字兴趣。字学到手还要在不同的地方加以应用，找课外书读来加强对所学字的应用，学生非常感兴趣。

在教写字时，我们要让他们养成良好的写字习惯和对字的观察能力。在写字的过程中，我会用“字如其人”和“人如其字”去调动小学生的学习兴趣，小孩子都希望自己和字迹都能漂亮些，得到别人的赞赏。在写字习惯上，我会强调一下几点：身坐正，肩、脚放平，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离书本尺远，一笔一画认认真真地写。在联系写字时，我会让小学生注意观察字在田字格中的位置，哪笔压横中线，哪笔压竖中线；哪笔长，哪笔短等。每一笔画都写好了，整个字也就漂亮了。

二、小学生学习语文中的“词”的学习兴趣培养

词是由字组成的，小学生学习一定量的字后便能组词了。词语的学习关键还在于日常的积累和运用。积累词语的方法有很多，可以根据课文来积累，如小猫钓鱼中的“三心二意”、“一心一意”；也可以根据季节来积累，如春天有“春暖花开”、“绿油油”；夏天有“烈日当空”、“闷热”；秋天有“硕果累累”、“金灿灿”；冬天有“冰天雪地”、“白茫茫”等词语；我还鼓励学生在课外书中学习更多的词语。词语运用方法也很多，例如：造句、写作等，都是对词语运用的好方法。

三、小学生学习语文中的“句”的学习兴趣的培养

句子的学习和词语的学习方法相似，重在积累、朗读和应用。在我们的教材中有好多优美的句子，语文老师可以画出来，让学生熟读后背下来；同时，让小学生在日记本上每天积累一定的名言警句、歇后语、座右铭等。在课堂上，我们可以通过老师领读，学生跟读、分角色朗读、赛读等方式，让小学生有兴趣投入到朗读中去。当小学生积累、朗读了一定量的句子，这时让其加以运用，通过写作或自主讲故事的方式将句子运用起来。这种学习方法将大大提高学生的学习兴趣。

四、小学生学习语文中的“段”的学习兴趣的培养

对于段落，我们主要通过段在文中的作用，段的积累及运用来学习。段在文中的作用有：总起、过渡、承上启下、总结等，如一年级二册《小闹钟》开头写“小闹钟想为朋友们做点事起”，引起下文；《美丽的小兴安岭》，“小兴安岭一年四季诱人，是一美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。起总结全文的作用。对于段的积累，我让小学生将好的段落反复朗读并背下来进行欣赏。鼓励小学生进行课外阅读，读物中优美的段落，我会让他们记在本子上，并在课上拿出几分钟的时间让他们彼此间进行交流。使学生对段的学习兴趣得到提高。

五、小学生学习语文中“篇”的学习兴趣的培养

对于篇的学习，我们应该从整体入手，分清课文体裁，让小学生理解文中的内容。看到一篇文章我们首先要进行通读，让小学生对文章有个大体的了解，然后对文章中重点难点的句子让学生反复诵读并给予讲解，最后，让小学生总结文章的主要内容。对于好的文章，我会要求学生进行仿写或是写读书笔记，让他们对文章有更深的体会。

把学习篇与写文章结合起来，从而达到对篇学习的目的，提高小学生学习文章的兴趣。

字、词、句、段、篇是一级一级组成，我们必须要一步一步做起，不断积累，探究其学习的方法，提高学生的学习兴趣，才能从根本上提高小学语文的教学质量。

参考文献：

[1]何仕俊.如何培养小学生对语文的学习兴趣[J].新课程（小学）， 2013，（07）.

作者简介：

宋发容（1967.12-），汉族，重庆奉节人，专科，小学高级教师，研究方向：小学语文教育。