试论信息技术在中职数控专业教学中的运用策略

雷惠强

【摘要】随着我国经济、技术水平的不断发展，信息技术对各个行业都产生了巨大的影响，成为现代化科技的重要组成部分，信息技术在中职数控专业教学中的运用也越来越普遍，如何让信息技术在中职数控专业的教学中发挥最大作用，提高中职数控专业的教学质量是我们目前所面临的问题，本文试着对传统中职数控专业教学中存在的问题及信息技术在中职数控专业教学中的发展作用进行分析，并根据分析结果提出信息技术在中职数控专业教学中的运用策略。

【关键词】信息技术 中职数控 教学 策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0237-01

一、传统中职数控专业教学中存在的问题

（一）传统的中职数控专业教学师资力量不足

随着机械加工行业的发展，数控技术在企业里得到广泛的推广，因此企业对数控技术人员的需求量也不断增加，对数控专业的教学也提出了更高的要求，中职学校现有的数控专业教师，大多是由机电、机械或其他专业过渡而来的，并且数量不多，业务能力也有待于进一步提高。教学人员缺乏，水平欠缺，是影响数控专业教学质量提高的一个重要的因素。

（二）传统的中职数控专业教学方式单一化

目前大部分数控专业教学仍停留在传统的教学方式上，老师在课堂上占主导地位，把“讲授”作为教学过程中的重中之重，使数控专业的教学还停留在课堂上，学生成为接受知识的一个工具，在课堂上缺乏对知识的思考，总是想尽一切办法把老师所讲的知识点都记录下来，没有做到真正的理解、吸收，转化为自己的知识，导致课堂效率低下，影响学生的学习效果。

（三）传统的中职数控专业教学模式陈旧化

传统的教学模式往往是先讲理论，再进行实践操作，这有优点也有不足。特别是对中职学生，基础文化素质较差，几乎没有接触过生产实践，对所学的专业知识缺乏起码的感性认识，若完全按传统模式讲授，教师讲起来虽头头是道，但学生听起来却昏昏欲睡，不知所云，学生对于教师所讲的内容和书本上的知识完全没有兴趣，整个课堂没有生气，效果较差。因此，对每一模块的教学，应以增加学生的动手机会为主要手段，以激发学生的学习兴趣为主要目的，强化技能教学。

二、信息技术在中职数控专业教学中的运用策略

为了提升中职数控专业的教学效果，需要一方面加强师资力量建设，另一方面注重采取新的教学模式和教学方法。其中，在教学方法的创新方面，需要特别注重信息技术的应用，通过信息技术来提升教学的丰富性、效率以及乐趣。接下来，将对如何在中职数控专业教学中运用信息技术进行讨论。

（一）建立在线教学模式

信息化教学模式的构建是运用信息技术成败的关键。目前很多学校都采用了校园数字化平台、QQ群、微信、一体化教学等新的教学模式，这种模式主要是有专业老师进行指导，为学生搭建一个自由发问、自主学习的平台，使老师和学生之间的交流不再受时间和空间的限制，为学生提供了更广的学习平台，保证学生所提的问题能够得到及时的回答，学生的讨论和发言都符合教学标准，提高学生的学习积极性，这样才有助于信息技术在中职数控专业教学中的有效实施。例如，我中职学校数控专业13级老师为班级建立一个QQ群，平时只要学生有什么不懂的问题都可以向老师咨询，老师有什么好的学习方法也可以分享给学生们，学生之间在群里进行探讨也有助于提高自我学习的能力，老师通过在线教学的模式可以即时掌握学生的学习情况。

（二）积极采购和运用CAXA系统等教学软件

软件是信息技术的核心。为了在中职数控教学中充分运用信息技术，就必须首先认识到相关软件及其重要性。我校早在2010年就多次召集教学骨干讨论如何把信息技術软件运用到教学实践中，到2014年年底，我校采购了多种最新的专业教学软件，其中就包括CAXA数字化实训教学系统。CAXA通过零件图的设计和三维仿真技术对刀具轨迹进行模拟，学生可以直观的掌握刀具运行的轨迹，判断刀位是否准确合理。学生在刀具轨迹模拟试验中，通过刀具的使用情况对刀具是否存在干涉、空走刀、撞刀等进行判断，了解不同的加工方式是需要不同的刀位轨迹，这有助于帮助学生对零件加工工艺的掌握，并发挥学生在实验过程中的创造能力、思维能力、动手实践能力。

（三）做好信息化教学的设计和组织

对于一种信息化教学模式或者一种信息化教学软件，其效用的发挥最终必须通过课堂教学来实现。在中职数控专业教学中，需要通过多媒体的形式在课堂上将教学内容丰富、有趣而有效地向学生讲授。以机械零件数控加工为例，一方面教师要从丰富的教学资源库中选取和组织丰富的教学材料，制作丰富而精美的PPT或者视频课件，通过课堂讲授让学生从理论层面理解机械零件加工的原理、常见机械零件的方法，并对零件加工的工艺性及编程方式进行全面的讲解。另一方面，需要通过广播和视频等让学生在实训时听取讲解，从而做到“做中学、学中做”和“做中教”的结合。

三、信息技术在中职数控专业教学运用中的意义成效

（一）从学生的角度来看，提高了学习主动性并显著改善了学习效果

学生对新知识的获取主要来源于视觉和听觉，中职数控在教学时运用信息技术模拟机床实验，例如三维实体造型、曲面造型、装配模块等，更直观的为学生展现教学内容，通过信息技术平台学生可以在虚拟的实验室进行操作，有利于学生对抽象事物的理解，多样化的学习方式也提高学生的思维能力、逻辑能力，激发他们对数控技术的学习兴趣。

（二）从教师的角度来看，有利于降低教学难度并提高教学质量

中职数控教学除了需要老师对相关概念和操作说明讲解外，更重要的是发挥学生的动手能力，信息技术把老师从传统的一本书、一直粉笔、一块黑板的教学方式中解救出来，改变了老师传统备课的方式，通过电子备课可以更完善、直观的向学生传达知识点，为老师减轻备课的负担，对课堂教学也是一种创新，有利于教学质量的提高，通过信息技术教学让课堂变得更生动，师生间的交流更快捷，也有利于促进师生感情。事实上，信息技术教学为学生提供了丰富的知识资源库，信息量大、更新速度快等特点成为学生获取知识的重要手段。这一方面可以提升教学针对性，降低教学难度，另一方面也可以显著提升教学质量。

（三）从就业的角度来看，可以显著改善学生的就业前景

中职学校的社会定位是为企业提供具备专业技能的操作型人才，而学生选择在中职学校学习数控等专业也是为了提升其今后就业的竞争力。在CAXA等信息化技术没有在教学中得到有效落实的2013年，在每100位受访学生中，通过至少一门权威技能考试的学生有65名，2014年通过CAXA系统的强化教学，通过至少一门权威技能考试的学生达到86名；2013年签约月薪在5000元以上的有27名，2014年则达到44名。可见，信息化教学可以通过提升学生的操作技能，从而显著改善其就业前景。

四、结语

通过以上讨论，可以发现将信息技术与中职教学进行有效整合是改善中职教学效果的重要途径。二者整合不仅可以提升学生的学习主动性，改善其教学效果，而且还可以提升教学的针对性，从而增强学生的操作技能，并进一步改善其就业前景。当今社会是一个信息技术迅猛发展的时代，教育教学也只有真正与时俱进，不断更新观念和手段，把当代先进的技术和设备应用到教育教学中去，才能让我们的教育事业得到健康有序的发展。

参考文献：

[1]邝晓玲.对机械数控专业技能教学的探讨[J].黑龙江科技信息，2013，36：68.

[2]熊举化.浅析数控技术课程教学中信息技术的应用方法.科教文汇，2008.12：89（中旬刊）.