浅谈妇产科护理教学中学生创新能力的培养

刘媛媛

【摘要】护理专业教育是职业教育的重要组成部分，如何培养具有开拓精神、创新精神的护理人才，已经成为职业教育教学改革的一个重要问题。转变教师的教育观念、进行实训内容改革，采用项目教学模式能够有效提高护理专业学生的创新能力。

【关键词】妇产科护理学 学生 创新能力培养

【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0224-01

创新就是指利用现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物，并能获得一定有益效果的行为。创新能力是未来人们最基本、最重要的素质，是素质教育的着眼点。职业教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的专业人才[1]。护理专业教育是职业教育的重要组成部分。如何培养具有开拓精神、创新精神的护理人才，已经成为职业学校教育改革中的一个重要问题。

1.影响学生创新能力培养的主要因素

1.1教师教育观念陈旧部分教师依然采用以教师为中心的教学模式，教学方法缺乏创新，教学手段简单落后，师生交流不足，教学效果不够理想。

1.2课程设置不合理如专业选择缺乏自由，选修课过少，使大部分学生的精力只能应付规定的课程，没有时间思考与创新相关问题。

1.3实践环节缺乏实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节。护理学时实践性很强的学科，能用理论来指导实践，能在实践中总结经验，进而更新理论。是对护理创新人才的起码要求[2]。但目前学生普遍缺乏参加实践活动的条件，缺乏进行创造实践活动的机会和时间，理论与实践严重脱节，不能学以致用。

2.构建妇产科护理学创新型人才培养模式

2.1转变教师的教学观念：（1）加强教师自身知识储备。教师要通过定期培训、进修、学术会议、自学及函授等多种途径，接受继续教育和强化培训。争取拥有大量丰富、多层面、多侧面的知识，为医学创新教育打下坚实的基础。（2）提高教育科研能力。教师要将现代教育理论同自己的教学工作实际紧密地联系起来，在实践中进一步完善，形成教学和科研相互促进，共同提高新的教学模式。（3）转变教师角色观。教师应由传统的知识传授者逐步转变为引导学生发展的促进者，调动学生学习的积极性，加强学生分析和解决问题的能力。

2.2 加强职业能力培养（1）专业能力学生掌握妇产科护理学的基本理论和基本知识，妇产科急慢性病人的护理原则及护理配合，了解妇产科护理学的发展。（2）社会能力学生需具有较高的思想道德素质、人文素质及身体心理素质。（3）方法能力具有与人沟通的能力、解决护理问题和社会问题的能力、为病人进行护理评估的能力等。

2.3 注重妇产科护理学的特殊性：（1）护理对象的“特殊性”：护理对象都是女性，容易出现害羞、焦虑、紧张、情绪不稳定、忧郁等心理问题，这些问题在护理工作中应当高度重视。（2）护理对象的“兼顾性”：在产科护理工作中，护理对象既包括母亲也包括其胎儿与新生儿，作为产科护理工作者在考虑护理问题与护理措施时，两者一样重要而且息息相关。（3）护理对象的“家庭性”：近年來，产科护理越来越提倡“以家庭为中心”。

3.妇产科护理学学生创新能力培养的途径

3.1 转变教育观念，培养创新意识传统的教育以掌握知识的多少作为衡量学生质量的唯一标准，而忽视他们掌握知识的水平以及灵活运用知识的能力。结果培养的学生思路狭窄，没有个性和创造力。因此，必须彻底转变传统的医学教育观念，实施创新教育。

3.2进行实训内容改革：（1）丰富单项实训内容。首先确定学生应掌握的基本产科、妇科操作，其中骨盆测量、腹部四部触诊法、双合诊、会阴清洁消毒等是要求学生必须掌握的内容，使实训与理论学时数达到1：1。（2）积极开设创新型实训。单项实训课使学生掌握了妇产科护理基本的护理操作技能，但在培养学生实际护理工作中的应变能力、分析能力、综合处理能力、团队协作能力等方面显示出明显的不足，针对这种情况，我们积极开设了妇产科护理创新型实训。（3）增设模拟实训课。在单项实训课结束后，教师以真实临床病例为背景设计一套综合性的实训病例。

3.3应用项目工作教学法这种教学方法是在教师的指导下，学生亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。

妇产科护理学是护理专业的专业主干课程，通过本课程的学习和实践，学生应具备熟练应用护理程序对护理对象实施整体护理，为了达到这个目标，适应我国的职业教学模式的新要求，在妇产科护理学学的日常教学实践中，对学生的创新意识、创新思维和创新能力的培养就显得尤为重要。

参考文献：

[1]韩燕.谈创新能力培养的途径.中医教育.2000.19

[2]裴莲花，李明今，李彩福.护理学专业创新人才培养模式的改革与实践.中国成人教育.2009.10