开放音乐课堂 让学生“乐”起来

陈钊安

我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”《乐记》也说：“凡音之起，由人心生也。”音乐是使人心情舒畅、轻松快乐的最佳途径，所以，乐（yue）即是乐（le）。新课程改革强调课堂气氛的和谐、快乐，要求我们尊重学生，关注学生的个性发展，让学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，提高音乐素养。因此，在小学音乐教学中，要构建开放而有活力的课堂，就要以人为本，立足发展，充分为学生营造平等、宽松、愉悦的自主学习环境。

一、创设情境，把学生兴趣“激”起来

兴趣是自主学习的原动力，创设情境是激发学生的学习兴趣，促使儿童发展的第一要素。在教学中，我根据教材实际和教学目标，创设喜闻乐见的自主学习情境，努力做到“入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静”。这样，学生在整个学习中便能始终保持愉悦的心理状态，积极主动参与整个教学活动，进而达到心领神会的境界。

如教学《小动物唱歌》一课，我打破了课堂的界限，运用道具，创设环境情境，把教室布置成“森林王国”，并让每一个学生都扮成森林里自己最喜欢的一种小动物，教师也扮成其中的一种，然后进入歌曲的学习演唱中。这样，学生在学习中就有了身临其境的感受，很快就进入了角色，达到事半功倍的效果。又如教学歌曲《小青蛙找家》一课，我运用体态语言创设故事情境。在导入新课时，我先讲述了小青蛙在稻田里捉害虫，不小心迷路，东奔西跑地找自己的家的故事。接着，我又动情地说：“小朋友，小青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它，你们愿意帮助小青蛙找到自己的家，一起去小青蛙家做客吗？”这样，就非常自然地把学生引入了情境，将学习过程贯穿于游戏与故事之中。有了兴趣导航，学生入情又入境，学唱歌曲轻松愉快，一节课下来，很多学生还感觉意犹未尽。

二、展示课件，把学生注意力“引”过来

多媒体教学能化静为动，化无声为有声，既丰富了教学内容，开阔了学生的视野，又提高了课堂教学效果。所以，在教学中，可以结合学生的思维特点，充分利用形象直观的现代化教学手段，把学生的注意力吸引过来。

如教学《金孔雀轻轻跳》时，课始，我用课件展示傣族的风土人情和秀美的风光。学生看到美丽的孔雀、盛大的泼水节、载歌载舞的画面时，不知不觉地跟着唱起来、跳起来。精美课件的展示，让学生如临其境，如闻其声，学习更加投入。又如在教学《大雨和小雨》这首歌曲时，我让学生闭上眼睛听一段描绘雨声的音效，一会儿淅淅沥沥的小雨声，一会儿哗哗啦啦的大雨声，一阵又一阵，时大时小，时远时近，相互交织，组成了一曲美妙的交响乐。这些直观、生动形象的画面和优美的旋律，极大地吸引了学生的注意力，使学生更加轻松愉快地掌握所学知识。这样的教学，教师教起来觉得轻松，学生学起来乐此不疲。

三、表演律动，让学生肢体“动”起来

教学中，教师可以根据乐曲内容，利用儿童活泼、好动、好玩的心理特点，设计出各种有规则的动作，让学生用自己的肢体去表现音乐情感，使学生在“玩”中饶有兴致地学习。

如教学《假如幸福的话拍拍手》一课，在完成歌曲的教学后，我让学生随着乐曲的节奏和内容，邀请同学一起拍拍手、跺跺脚、打打肩、握握手……学生们边唱边跳，尽情地表演着，快乐地学习着，个个脸上都露出欢乐的笑容。又如，在教学《小青蛙找家》一课，在律动表演环节，我让学生在理解歌词内容的基础上，大胆想象，并让他们戴上头饰，模仿小青蛙的动作、叫声，随乐曲在教室里蹦蹦跳跳“找家”……学生在玩中学，学中玩，学中乐，既促使学生身体各部位得到了协调发展，又陶冶了情操，提高了审美情趣和能力。

四、开展竞赛，让学生思维“活”起来

好胜心是小学生主要性格特点之一，每个学生的内心深处，都渴望成为一个发现者、成功者，所以，我引入竞争机制，想方设法让学生享受成功的喜悦：一是创造机会，登台表演。鼓励学生勇敢地走上讲台表演节目，台下学生担任“小老师”“小评委”，评出“最佳歌手”“进步歌手”等，还用贴小红花、小星星等许多激励办法来鼓励学生，使他们体验到成功与快乐。二是分组抢答，趣味教学。在教学比较乏味、枯燥的乐理知识时，采用分组抢答的比赛形式来激发他们学习的热情，变枯燥为生动，变呆板为活泼，变被动为主动，从而提高学习效率。三是善于激励，常规评比。在组织教学时，我经常用比一比：谁坐得最好、谁唱得最好、谁表演得最好、谁看得最仔细等来激发学生的学习兴趣。四是搭建平台，文艺汇演。经常在班级开展演唱会、小歌星比赛，鼓励学生积极参加学校小歌星比赛、“文艺汇演”等丰富多彩的竞赛活动。这些竞赛活动的确为学生营造了一种愉快、和谐、积极向上的教学氛围，让学生思维“活”起来，积极主动地参与教学的全过程，成为学习的主人。

五、积极评价，让学生小脸“笑”起来

教师在教学活动中，要用欣赏的眼光看待每一位学生，及时捕捉学生的闪光点，寻找他们的优点，以激励性的语言、动作进行肯定和评价。特别是对一些平时不爱说话、不爱表现的学生，我们要多用平易、亲切的语言，鼓励、支持的眼神与他们进行沟通、交流，发自内心地为他们卸下思想的包袱，点燃他们自信的火焰，让他们的心灵感受到温暖，体会到被呵护。这样，学生会很愉快地笑着参与到学习中来，课堂也会因温情的言语、艺术的评价而焕发勃勃生机。

著名教育家叶圣陶先生说过：“学生犹如有机的种子，本身具有萌发的机能，只要给他以适宜的培养和护理，就能自然而然地长成佳谷美蔬，好树好花。”只有让音乐课堂多姿多彩，充满活力，体现魅力，成为学生乐于学习的场所，才能让学生在开放的音乐课堂中充分地“乐”起来，学得有滋有味，有声有色，在广阔无垠的音乐天空自由翱翔。

（作者单位：福建省龙岩市江山中心小学 责任编辑：庄严）endprint