高校大学生党员思想状况调查分析及原因探究

摘要：本文通过问卷调查、个别访谈的形式，在了解大学生党员思想状况的基础上，从学生个人、基层党组织和社会等方面分析了影响大学生党员思想的原因，并提出了加强大学生党员思想建设的几点意见，旨在为高校学生党建提供一些参考。

关键词：大学生党员   思想状况  原因   对策

一、调查背景、方式及范围

大学生党员是高校党员的主体，及时掌握大学生党员的思想状况，有针对性地采取措施，进一步加强和改进大学生党员教育，有利于提高大学生党员的思想政治素养，更好地发挥党员的先锋模范作用，进而推进我校学生党建工作更好地开展。

本次调查以问卷和抽样调查的形式进行，调查范围包括学生入党积极分子、学生预备党员和学生正式党员，共发放问卷200份，回收196份，回收率为98%。

二、调查内容

大学生党员的思想状况如何，不仅关系到他们是否进步、成才，也关系到党在人民群众中的光辉形象。本次抽样调查正是基于此而设计的。调查问卷的设计主要从党员对党的基本理论把握程度、党员的理想信念、党员理论学习、党员价值取向等方面展开。问卷回收后，课题组成员对问卷进行了统计，调查结果在一定程度上客观反映了当前我校学生党员的思想动态和学生党员教育工作的现状。

三、调查结果分析

通过对调查问卷和访谈、座谈情况的分析，总体上看，我校大学生党员由于受党的思想教育比较多，大多数党员又担任了一定的社会工作、学生干部，并且经过了学校多年的培养，整体素质较高、思想动态良好，广大学生党员能够以党员标准严格要求自己，发挥党员的先锋模范作用。

入党动机方面。在“你申请加入中国共产党的主要动机”的多项选择时，“为他人和社会多做贡献”排名第一，占82%;“能更好地发挥自己的社会作用并早日成才”排名第二，占66%;“入党光荣，能体现个人价值”排名第三，占60%;“为自己活得充实而寻找一种精神寄托”，占20%;“有利于就业和个人的前途”，占17%。以上的回答说明大多数学生党员的入党动机是正确的，但仍有部分学生党员的入党动机存在个人主义、实用倾斜。

党的理论知识学习方面。为了毕业后能更好地就业，部分学生党员选择在读书期间注重专业知识的学习和专业技能的提高，而忽视政治理论的学习。虽然学校采取各种措施，加大“两课”建设的力度，甚至还在新生入校期间加入了军事理论和党的基本知识等内容。但在“你对政治理论学习的态度”的选择上，“积极参加”的占80%;“参加，但不积极主动”的占20%。调查显示，部分大学生党员对党的理论知识学习的自觉性、积极性不够。

党员模范带头作用方面。调查显示，回答“你对你所在院系的共产党员在学习、工作中所起作用的整体评价是”，33%的人认为“模范带头作用突出，威信很高”;59%的人认为“起到一定模范带头作用，威信较高”;8%的人认为“模范带头作用不够突出，威信一般”。数据显示，我们的学生党员基本上都能发挥模范带头作用，但仍有部门学生党员的模范作用不是特别突出。

四、出现问题的原因探究

导致问题出现的原因是综合的、多方面的，归纳起来主要表现为个人原因、基层党组织原因和社会原因。

（一）学生个人原因

部分大学生党员自身的综合素质不高，未能很好地用党的各项理论知识武装头脑。部分大学生入党动机不纯，存在功利思想，入党为了今后的就业、从政等。部分大学生入党后对自己的要求不够，先锋模范作用的发挥大打折扣。

（二）基层党组织原因

重发展前教育，忽视发展后的继续教育。在“你认为目前发展党员工作中突出问题是哪个”的选择上，有40%的人认为是轻视对培养对象的教育。党员教育形式单一，不能满足信息化时代学生党员学习的要求。在“你对当前党员教育工作如何评价”问题的选择上，有15%的人认为“形式主义，没有多大实际作用”;14%的人认为“形式老套，内容缺乏针对性”。

（三）社会原因

首先，市场经济的冲击。部分大学生党员并没有完全做到思想上入党、行动上入党，入党的更多目的是为了更好地就业和从政，甚至是为了更好地获取经济利益。其次，家庭影响。目前大部分学生均为90后，又是独生子女，受家庭的影响，他们自我意识强、自律意识差、责任心不强。

五、加强大学生党员思想建设的对策

第一，创新党员教育模式，改进党员教育方法，提高学生党员学习的自主性和积极性。在开展常规党校培训、授课外，还应该加大实践性课题的开展，不断开拓党员教育新阵地，开通“党建专栏”“网上党校”“党员微信”“党员微博”等，开展网上主流意识教育。

第二，丰富组织生活，找准“三个点”，提高学生党员参与组织生活的积极性。找准“切入点”，使组织生活既体现党员先进性的要求，又对党员的工作、学习、生活有帮助，激发党员的参与热情。把握“落脚点”，可结合党建带团建开展创先争优活动，根据学校基层党建的实际开展贴近工作、学习、生活需要的主题活动。发掘“兴趣点”，将党课延伸至校外，让学生更好地理论联系实践，更好地服务社会、服务民众。

第三，建立党员考核量化体系，加强对党员的监督与管理。针对部分党员入党前与入党后表现不一致的情况，我们在原有入党积极分子考核体系基础上不断丰富和完善党员考核量化体系。通过考核，我们对入党后学习、工作和思想各方面表现不佳的学生进行批评、教育，甚至取消党员资格，这样既能保证党员队伍思想的纯洁性，也能保证党员队伍先锋模范作用的更好发挥。

参考文献：

[1]习近平.深入学习实践科学发展观开创高校党建工作新局面———第十七次全国高等学校党的建设工作会议报告[N].中国教育报，2008（12）.

[2]李木明.当前大学生党建工作现状与对策探析[J].法制与社会，2007（10）.

[3]江泽民.江泽民文选（第一卷）[M].北京：人民出版社，2006.

本文属萍乡学院课题（学生党员思想状况调查及其对策研究，立项编号：12PXKY-14）。

作者简介：

陈晓，（1982-  ），女，江西萍乡人，南昌大学文学硕士，研究方向：新闻学、党建工作。