中职化工课堂教学与管理

杨立锋

摘要：在职业学校学习的学生基本上是没有考上高中的一些学生或者是社会上一些想学技术的青年，面对这样的学生，学校在管理上会遇到很多的问题。因为这部分学生可能会不特别重视学习，成绩相对来说的也比较差一些，学习能力或者是与教师的相处会不特别乐观，因此作为中职学校的教师，我们一定先要从学生的心理上进行感化，让学生重视学习，转变对学习的态度，提高学习的能力。学生来职业学校的目的是为了学一门技术，既然学生选择了化工类，我们就要帮助学生认识学习的重要性，在课堂管理和教学过程中下些功夫，帮助学生学会学习。

关键词：中职化工类  学生   课堂教学

有效的课堂管理可以提高课堂的教学效率，也可以让教师心情舒畅、学生学习精力集中，减少违纪行为的发生，对教师树立威信有很大的帮助。可是我们的实际课堂教学往往很难达到这种理想的境界。当下，课堂管理问题已经引起越来越多的教师的关注。职业学校的学生与普通中学的学生相比较难管理，因此，我们教师更应该加大力度来管理课堂。当课堂出现问题时，教师要作出及时准确的判断，并采取快捷有效的处置方式，不给学生以太大压力，又不能妨碍课堂教学的正常进行。

一、了解学生的兴趣爱好，关心学生

在开学初期，学生和教师之间缺少沟通的机会，课堂上会出现一些学生故意扰乱课堂教学、挑战教师威严的现象。为了避免这种现象的发生，我们应该在开学初，充分了解每一个学生的兴趣爱好。如做一些调查来了解学生的家庭状况、兴趣爱好。对学生的性格，教师尤其要在上课之前弄清楚，这些看似与课堂管理无关，其实在我们以后的上课中以及与学生的交往中可能都会起到意想不到的作用。教师需要做好充分的前期准备工作，一旦遇突发情况，就能对症下药，使课堂能够顺利进行。另外，每个班级可能都会有一些家庭条件较差的学生，或者是性格孤僻的学生，对于这类学生，我们教师要尤其关注和关心。对学生关心不仅指学习上的督促和监督，也包括生活上的照顾，也许教师的一句话，一个动作，都会使得远离亲人的学生倍感温暖。这一小小的举动不但可以赢得学生的尊重，树立教师威信，还能够让学生在课堂上遵守纪律，提高课堂教学效率。

二、分析违纪类型，要有强烈的抓纪律意识

学生违纪的原因有很多，有的学生违法是为了赢得教师的注意，有的学生违法是为了赢得同伴的注意，有的学生违法是因为对课堂活动不感兴趣。就行为类型来看，一类是外向型的攻击问题行为（包括活动过度、行为粗暴、上课不专心、与同学不能和睦相处等），另一类是内向型的退缩问题行为（包括过度的沉默寡言、胆怯退缩、孤僻离群、烦躁不安、过度焦虑等）。因此，问题学生不一定是坏学生，我们要有针对性地分析学生的违纪原因，然后对症下药，做好课堂管理。

意识是人脑对客观存在的反映：第一，正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映;第二，无论是人的具体感觉还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物的反映;第三，无论是人们对现状的感受与认识，还是人们对过去的思考与总结，以至人们对未来的预测，都是人脑对客观事物的反映。所以，首先我们教师要有强烈的抓纪律的意识，要认识到现象存在的重要性，进而才有可能去运用抓纪律的手段。我们在课前要有预见性，在课堂中要敏锐地发现现象，提高意识，运用手段将学生的心抓回来，这样才可以保证好教学质量和教学秩序。

三、正确处理课堂中的偶发事件，追求批评的艺术性

在整个班级教学管理中，教师尽量不要在班级乱作一团时才予以呵斥，要在发现个别学生违纪时明确对他的批评，最好可以点出他的名字，如果不认识可以指出某排第几位同学，但要让批评留有余地，以“是不是你在讲话”的方式来提醒一下。此时，如果不是这位同学，他一定会予以否认，否则，他也许就默许了。不过，有无调查清楚谁在讲话并不重要，重要的是这种方法会使他们安静下来。这种情况下，教师不用过多浪费时间，很快投入到课堂内容里去是明智之举。对于严重违纪的学生，教师也可以给他最后的机会做一次选择：你是选择离开教室，还是选择安静地坐下来？这既显示了教师的宽容胸怀，又让其他同学认为这位同学很过分。之后，往往在这节课的剩余时间这位同学会安静下来给自己个机会。如有一次，在上课过程中，有一个学生总是在说话，影响到周围的同学。而且我也发现，有些学生在有意识地看他，我也意识到了不能在课堂上让学生说个不停，因为这不仅影响其他同学的听课效果，对我的讲课也是一种干扰，然而我并没有直接点他的名字，而是提问他的同桌。他的同桌回答错了，我又转而让他回答，以此引起他的注意，也提醒他课上不应该说话。出乎意料的是，他竟完全把我讲的内容说出来了，我没有惩罚他的借口，却对他的同桌说：“课上要认真听讲，要不然会掉队的。”课后，我就找到了这位学生，问他为什么在课上说话，他说这么简单的问题，他都已经会了。我这时感觉很庆幸，如果当时我直接批评他了，可能会是另一种局面。批评是需要讲求艺术和方法的，批评的目的是为了改正和进步。为了学生保留面子，顾及学生的自尊心，有时批评也许是模糊的甚至不明确的，但同样可以收到很好的效果。

我认为，中职学校的学生既然选择了学技术，那他们应该是有一定的学习能力的，我们要建立良好的课堂管理制度，在课堂上调动学生的学习积极性，让学生学好适合自己的技术。当然，针对不同学校的每一位学生、每一个场景、每一个教师，没有一个针对问题学生的管理程序清单，我们切不可用一成不变的应对方式。课堂管理问题的解决需要我们在教学中不断积累，不断摸索。只要是有心人，相信每一位教师都会有好的解决办法。