高中化学课堂管理中的师生沟通艺术

房明明

摘要：教师和学生每天谈话的机会有很多，但是很少有教师能够真正做到与学生进行有效沟通。教师大多数的时间是在讲台上扮演演讲者的角色，或者是在自习课扮演帮学生解决疑惑的角色。我们有的时候可能会利用课间的时间找一些学生，帮他们分析学习中存在的问题，但是很少有教师关注自己的谈话是否对学生起到了好的作用。因此，在课堂教学中，教师要注意与学生沟通艺术，以增进师生关系，提高课堂教学效率。

关键词：高中化学   课堂教学   课堂管理   师生沟通

高中生有了一定的分析能力和问题解决能力，在与学生沟通的时候，教师要注意方式和方法：对于教学汇总，我们要关注的除了学生的学习，还有学生的思想和学习态度、学生能力等。如果教师与学生缺乏沟通，那么学生就会与教师的关系疏远，不愿意和教师亲近，甚至有些学生不愿意学习这门课。我在高中化学的教学岗位上已有几年的时间，也积累了一定的教学经验，借此机会将在课堂教学中做好与学生沟通的方法和策略与广大的教师朋友们分享一下，希望对大家的教学能有所帮助。

一、师生关系是教育成功的关键

教师在教育活动中经常会面对这样的困惑：教师自以为是在向学生热情地传递知识、价值观和各种行为要求，而学生却毫无相应的兴趣。教师们常常遇到的是学生注意力不集中、厌学等现象。对此，教师们内心常常会感到很不平衡，常常会对学生说“你长大了就会明白你现在的努力是值得的”“我都是为你好”“你们要听话”“你怎么可以这样对待学习”等。而对此，学生却常以“这个教师真啰嗦”等来回应。这样的冲突在学校中几乎每天都在发生。因此，在师生关系的链条中，并不像人们理想中那样——师生之间绝对地互相尊敬、热爱，互相得到双方需要的满意回报。相反的是，相当一部分师生因为双方沟通不畅，长时间互相埋怨、互不信任，对对方不满意，继而自己也充满了失败感，然后共同对教育失去信心，这是一种可悲的事实。所以，虽然成功的教育取决于多项因素，但其中一个最重要的因素是教师与学生之间的良好沟通质量。因为教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程度来决定的。教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系，并且，教师要有这样的一种意识：学校里所涉及的所有工作都是在这种师生关系中进行的。可见，师生之间关系的好坏是教育成功的关键。

二、加强课堂纪律管理，懂得聆听

常常听到有教师这样抱怨：“跟他说了多少遍了，就是改不了”“有好几个同学不注意听讲，还在下面不停地说，课都没办法上下去”“有问题的总是他，老毛病又犯了”“我在课堂上看学生听得都挺认真的，作业写得也挺好的，一遇到考试他们就傻眼了，脑子好像不听使唤了一样，怎么进步呢”……殊不知，我们在抱怨学生的时候，其实学生也在评判教师，有的学生会直接跟我们说，也许会在底下私自说，这样的没有沟通的课堂教学是很难取得进步的。因此，我们教师要注意观察学生，先对学生的课堂纪律做出明确的要求，让学生有所约束，然后再多一些时间与学生沟通。教师在课堂上必须仔细观察学生的听课状态，一旦发现问题，必须抓住时机及早解决，尽量冷处理。学生最讨厌教师因为个别人的事而使整个课堂充满火药味，教师最好能因个别问题唤起学生的共鸣。另外，要想在课堂上既能集中注意力讲课，又能对课堂管理驾轻就熟，教师首先应从备课入手，只有备课充分了，将讲课内容烂熟于心，才不会因为课堂的各种情况而影响思路。其次，教师必须不断“充电”，丰富自身涵养，才会使自己在课堂上更加从容。

三、教师要自我反省，改进沟通方式

我们在教学过程中常常会遇到这样那样的考试，学校也会对学生的成绩进行排名，这检验的不仅仅是学生的学习效果，还有对教师教学成果的检查。当学生的成绩比较差的时候，教师往往会埋怨学生不争气。然而，这与教师不无关系。学生只有愿意学了，成绩才会提高。可是怎样才能让学生愿意学呢？首先，教师要与学生处理好关系，不要遇事就把责任推到学生的身上，不要找客观原因。教师要反省自己在教学中出现的问题，要正视自己的问题，还要深入地了解学生，这样才能建立起良好的师生情谊。学生都希望老师能够多关注自己，鼓励自己。教师要认识到，学生课堂表现不好是学生的自律性差，很多时候，学生这么做的目的是想要引起教师的注意。

师生的沟通绝对是一种艺术，它可以消弥师生之间的隔阂，实现和谐，它可以让强制与被动转化为关心与激情。教师只有把握住学生的心理特点，善于倾听学生的烦恼，少一点说教，多一点启发，学会换一种角度思考问题，才能使学生默契地配合，从而把学生的学习兴趣激发出来。

参考文献：

[1]李路.做学生的心灵导师——高校师生交往沟通的技巧[J].商业文化：上半月，2011（3）.

[2]王引芳.论师生沟通的技巧[J].山西师范大学学报：自然科学版，2011（S1）.                                                                          [3]朱爱芬.浅谈师生沟通[J].学周刊，2011（12）.

[4]张丽萍.“积极聆听”在师生沟通中的作用——师生沟通技巧谈[J].中小学教师培训，2000（10）.