小学作文训练方法刍议

申淑均

摘要：本文探讨了几种小学作文训练的方法，首先是让学生学会用自己的笔表达自己真实的情感，其次是让学生学会从生活中取材，再次教师要懂得利用课堂教学来加强作文教学。

关键词：小学语文   作文教学   训练方法

语文教学中，作文教学应该是重点，是所有教学活动的中心。但在许多教师那里，作文训练根本得不到应有的重视，更缺少必要的理论探讨。在作文教学中，教师缺少提高学生作文训练水平的方法和策略，一般就是仿写或者干脆让学生背诵作文，毫不夸张地说，有许多学生都是靠背诵了几篇范文来学习写作的。诚然，模仿是学习的必要步骤，很多学习都是从模仿开始的，但是像这种单调的甚至是机械的模仿，是不能满足学生长远的学习需要的。笔者从事语文教学多年来，一直试图寻找一种系统的作文训练方法。本文为大家提供了几种不同阶段的不同训练方法，以期与各位同仁一起讨论。

一、 学会“我手写我口”

晚清的诗界革命中，黄遵宪提出了著名的诗歌理论——“我手写我口”，意思是说手中所写的文章要和口中所说的话相一致。这个理论提出的背景是为了反对传统诗词中雕琢不切实际的坏风气。其内容包含了两层意思，一是说文言和一，书面表达和口头语言的趋同;二是心口合一，所写的要和心里所想保持一致。这个理论到如今仍然是有积极意义的，因为在小学写作中言不由衷、端起架子写作文的情况大有人在，甚至到了泛滥成灾的地步。小学生一写作文不是先想到事实如何，而是先想到作文应该如何写;不是抒发自己的感情，而是先想到教师要求怎么写。写作文成了为写作而写作，为了满足写作要求而写作。小小年纪就要端起大人的架子来写作，这是最要不得的事情。

“我手写我口”，说的是帮助学生学会在写作中放松，学会在写作中展现真实的自我，让学生的每一句话、每一个字、每一个标点都从内心发出。恰如鲁迅先生所说，乐则大笑，痛则大叫，这样发出的才是真的人的声音。如果作文不能做到这一点，那就很容易把学生引到弄虚作假的歧途上去，这对于学生的一生都将是有害的。

要学生养成“我手写我口”的表达习惯，就要引导学生习惯于用文字表达自己的情绪，先不要考虑用词，甚至可以先不考虑主题意义。比如可以让学生写下上学路上的感受，要写出真实的感受。这时教师千万不要为了教育而钳制学生的思想，认为他们不想上学的思想是坏的，是不能表达的。在写作训练时，只要是学生的真实情感就不应该被列为表达禁区，尤其是在小学生一开始练习写作的时候。学生写出真情实感最起码有两个好处：一是学会用文字表达自己真实的情感，这就完成了写作的第一步，也是基础，任何时候，没有真情实感的文字都是要不得的;二是用文字的方式发泄了心中的不满情感，这对于疏导学生心理、平衡他们的心智是非常有帮助的。

二、学会贴近生活

上面说到了要学生练习“我手写我口”，这是作文训练的第一步，接下来的第二步就是要学生学会从生活中取材。许多学生写作的素材都来自于成本的作文书，即从其他人的作文那里获得写作的素材和灵感。这是万万要不得的，这样得来的素材不能引起学生的情感共鸣，也就不能写出真情实感来。要知道，学生写作文就是要写生活中发生在自己身边的人和事。学生写作文总是觉得无事可写、无话可说，很大一部分原因是学生对生活缺少观察体验。但只要经过练习，让学生养成观察生活、体会生活的习惯，还是能够找到可以写作的材料的。

有一次，我让学生写一篇关于“春天的景色”的作文，学生除了搜罗一些课本内和课外书上的春景之外，再也写不出别的了。我想，学生生活在春天这个时节里，却没能走进春景里，当然难以感受到春天的味道。因此我组织了一次春游，带他们走进大自然，让他们在那里亲身感受一下春天的气息。虽然只是带着学生在校外的农田桃树林里玩了一会儿，但却起到了相当大的作用。第二天，学生交上来的是满满的一大张，其中还不乏生动的描写。这次作文练习，让我真正体验到在生活中学语文的真谛，也让学生明白了生活就是学习语文的最广阔的“教室”。

三、将课堂教学和写作打通

许多教师忙于教学的时候就只忙于教学，需要练习写作的时候才练习写作。其实，读和写之间是彼此相融的关系，有人提出在阅读中加强写作练习，也有人提出利用阅读练习写作。可见，对于语文来说，读书与写作本来就是一回事。我们可以利用讲授新课的机会，把许多问题转化为写作，让学生把答案有条理地写出来，以此来达到练习写作的目的。如在教学十一册课文《把我的心脏带回祖国》时，教师对于学生感兴趣的问题进行了及时梳理：肖邦教师送泥土给肖邦的用意是什么？肖邦离开祖国后是怎么做的？肖邦为什么不留在国内斗争呢？肖邦临死前说的这番话说明了什么？这些问题由浅入深，循序渐进，由教师引导学生围绕这些问题进行写作，充分利用课本中的词语写出了答案。这种方式既锻炼了学生的思考能力，加深了对于课文的理解，又帮助学生锻炼了写作能力，可谓一举两得。

不仅如此，课堂教学还要让学生养成动手动笔的习惯，一上课就要让他们准备好纸和笔，对感兴趣的问题都可以进行有条理的写作练习。除此之外，还可以对新学习的词语进行段落练习。总之，要让学生时刻动笔，养成用文字表达的习惯，这样对于学生的作文练习是非常有帮助的。

参考文献：

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[2]杨映华.小学生阅读习惯和阅读方法的培养[J].甘肃教育，2006（8）.

[3]肖川.教什么和怎么教中国小学语文教学论坛[J]，2007（5）.