联系生活，优化小学数学教学

张合锋

摘要：新课程改革倡导数学课堂的生活化，联系生活，优化小学数学教学是提高学生的创新能力和实践能力、推进素质教育的必要途径。因此，数学教师要转变教学观念，遵循学生学习数学的心理规律，联系生活进行数学教学，从学生已有的知识和生活经验出发，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新精神和实践能力，从而提高教学效率，促进学生全面发展。

关键词：小学数学     教学      生活

数学源于生活，生活离不开数学，数学应用与生活。我国著名的教育家陶行知提出生活即教育、社会即学校、教学做合一的生活教育理论。数学教学要联系现实生活，数学课堂也要生活化。教师要转变教学观念，善于挖掘生活中的数学素材，在教学过程中要注重联系社会生活实际，创设生活情境，使学生感受数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣，激发学生的学习兴趣，使学生学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，能够学以致用，从而提高他们的实践能力，提高教学质量。

一、转变教学观念

教师要转变传统的教学观念，树立以学生为本的意识，在教学中充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，联系生活实际，使学生感受到数学源于生活、生活离不开数学，从而使学生乐学、会学，提高学生的学习效率。在数学教学中，学生是学习的主体，教师重在引导，可适当借助现代化教学手段，采用科学的教学方法，联系生活实际，挖掘生活中的数学素材，引导学生探究生活中的数学知识，并学会运用所学数学知识解决生活中的一些实际问题。例如，在学生学习长方体的体积时，教师可让学生观察生活中哪些物体是长方体，并测量、计算它们的体积。这样突出了学生的主体地位，能够充分调动学生的学习积极性，学生亲自观察、思考、动手操作，不仅加深了对所学知识的理解，还能够学以致用、巩固所学知识。

二、从生活实际中抽象出数学知识

数学是研究现实世界事物的数量关系和空间形式的一门科学。因此，在小学数学教学中，教师要注重联系生活实际，善于挖掘生活中的数学，将教材内容与实际生活问题结合起来，遵循小学生的认知规律，使学生感受到数学并不陌生，从而使他们产生学习数学的兴趣，并提高他们的创新能力和实践能力。比如，在教学中，教师可以根据学生已有的生活经验引出数学问题，激发学生的学习欲望，从而使学生能积极主动地探索新知识。例如，在教学“圆的认识”时，教师可让学生说一说生活中哪些物体的面是圆形的。教师还可以让学生在实际生活中抽象出数学问题，并运用所学知识解决实际问题，从而巩固所学知识。例如，教师可结合现实生活中工人的工作时间、工作总量等让学生计算工作效率。总之，善于挖掘生活中的数学素材是数学课堂生活化的基础，教师要引导学生善于观察生活，捕捉生活中的数学知识，解决生活中的数学问题。

三、创设生活情境

在数学教学中创设生活情境，能够使教学内容更贴近现实生活，使学生如身临其境，既能调动学生学习的积极性，又能加深学生对所学知识的理解，启发学生的思维，易于突破难点。在数学课堂教学中创设生活情境有以下几种常见做法。首先，通过生活实例创设情境。例如，在教学“循环小数”时，教师可联系生活中的循环现象让学生理解什么是循环，如四季周而复始的更替、太阳的东升西落、星期一到星期日的循环等。这样，学生就理解了循环的含义，为学习循环小数打下基础。其次，教师可以利用实物创设情境。例如，在教学“千克和克”时，教师可以让学生亲自称一称身边物品的质量，如一支笔、一本书、一个书包等，从而使学生更好地理解克和千克的概念。在教学“认识钟表”时，教师可以拿一个钟表让学生观察，从而使学生更好更快地掌握钟表知识。再次，运用多媒体创设情境。运用多媒体创设生活情境，能够使教学更加直观、形象具体，能够化抽象为具体、化难为易。例如，教学“长方体的认识”时，教师用多媒体平移两个相对的面，演示两个相对的面完全重合，可以使学生直观地感受到两个相对的面完全相同、相对的棱长度也相等，从而使学生更容易理解和掌握这些知识。这样，学生学到的不仅仅是数学知识本身，更重要的是能够提高观察、思考、合作、交流、创新、实践等综合能力。

四、设计生活化的练习，加强实践，使学生应用数学知识解决实际问题

数学来源于现实生活，因此教师也要联系生活设计生活化的数学练习，从而使学生感受到数学就在身边，使学生学会用数学的眼光观察生活、思考问题，并运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，从而提高学生的实践能力。此外，课堂是学生学习的主要阵地，但课堂时间和空间毕竟有限，学生发挥的空间不大。所以，教师可以开展一些实践活动，让学生走出课堂，参加数学实践活动，在活动中学习数学、应用数学，积累更多的数学知识。 例如，在教学长方形面积后，教师可以让学生测量篮球场的长和宽，算出它的面积，测量并计算乒乓球台的面积等。在教学“比和比例”后，教师可让学生测量计算旗杆的高。这样能够使学生巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。

总之，数学与实际生活密切相关，数学教学内容也应具有生活气息和时代特征。所以，教师要善于挖掘生活中的数学，使抽象、枯燥的教学变得更加贴近生活、更加有趣。教师还要联系实际生活，创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在生活化的问题情境中，发现数学问题，体验到生活中处处都有数学，并学会运用数学知识解决实际问题，从而提高学生的学习效率。教师还要引导学生善于从数学角度观察生活，发现并思考生活中的数学问题，使学生走出课堂，拓宽视野，学习生活中的数学知识，巩固所学知识，灵活运用知识，培养学生的实践能力和创新能力，提高教学质量。

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