现代信息技术在初中语文教学中的作用

张宪

摘要：多媒体技术是一种新型的教学手段，具有直观性和交互性的特点，通过生动直观的图像、富有感染力的的音效，吸引了学生的注意力，有助于突破教学的重点和难点。它能让学生直接参与学习的全过程，优化了教学结构，激发了学生的学习兴趣，对提高课堂教学效率起到了一定的作用。

关键词：兴趣    创设情境       想象力   多媒体

在信息技术快速发展的今天，教师要跟上时代的步伐，改变旧的教学模式，在平时教学中要利用多媒体技术来帮助我们更好地完成教学任务。多媒体具有直观性和交互性的特点，在初中语文课堂教学中，教师可以利用多媒体生动直观的图像，富有感染力的的音效吸引学生的注意力，让他们直接参与学习的全过程，进而优化教学结构，提高课堂教学效率。

一、激发学生兴趣，集中学生注意力

夸美纽斯曾经说过：“教学艺术的关键是注意。”青少年活泼好动，并且擁有强烈的好奇心，多媒体教学引入到语文教学中，通过其生动有趣的画面，能够把枯燥无味的知识变得有滋有味，能激发学生的学习兴趣，丰富他们的知识，培养学生的注意力。例如，在教高尔基的《海燕》时，为了提高学生的注意力和学习兴趣，笔者在上课时用多媒体展示了一幅“在电闪雷鸣的天空，一只海燕在乌云中翻滚。”的画面，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们学习的欲望，课堂气氛活跃了，有利于培养学生的自主学习能力。

再如，在教《我的叔叔于勒》一课时，为了激发学生的学习兴趣，我让学生先读课文，然后把教学目标用幻灯片分条列出，再让学生归纳。他们总结出，开端：盼于勒;发展：赞于勒;高潮：见于勒;结局：躲于勒。在课文学习过程中，为了让学生们理解故事中人物形象，以及课文中对比手法的运用，我让学生找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼后，在幻灯片上展示并归纳原因，然后利用多媒体让学生听读故事高潮部分，再让他们讨论归纳出人物性格及所用的塑造人物的方法，为了让学生掌握小说中“我”的作用，将“我”给叔叔钱及心里的想法用图片配以文字的形式展现出来，充分激发了学生的学习兴趣。

二、网络助力，让学生成为学习的主人

为了培养学生对我国古代文学作品的喜爱，培养他们阅读兴趣，我利用多媒体来引导学生进行学习。如学习《西游记》一课时，我设计了三个问题：①《西游记》中都有哪些人物？②你能讲述《西游记》其中的一个故事吗？③评说你最喜欢的那个人物。让学生带着问题在课下查找关于西游记的知识，上课时，由于学生在课下搜集了充分的资料，所以在回答问题时他们兴致非常高，课堂气氛非常活跃。之后我再让他们回到课堂学习中，并找出课文中精彩的语段和重点句子加以理解，通过这次拓展阅读丰富了学生的课外知识，让他们了解了许多有关《西游记》的知识，而且这样的活动让每一个学生都能参与，展现了他们的才能，使学生真正成了学习的主人。

三、借用多媒体，让学生入情入境

要想让学生理解课文中的感情，首先要让学生动情、入情，让学生“乐学”，这就需要我们教师精心制作课件，激发学生的情感。多媒体课件中优美的图画、动听的音乐像磁铁一样吸引着学生，能激起学生的兴趣。这样的意境、情感与课文相通，能起到教育目的，达到寓教于乐效果。例如，在学习《生命最宝贵》这一内容时，利用多媒体截取画面创设导入情境：一群斑羚被狩猎队追杀，逃到悬崖边，当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，显得那么惊慌、无助，它们“胡乱窜跳”，一只老斑羚竟想奋力跳过六米宽的山涧，结果像颗流星似的笔直坠落下去。在这个场景中斑羚对生的渴望表现的分外感人，接下来发生的事情完全出人意料，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。斑羚求生的动画烙进学生的脑海中，学生怀着对生命的敬畏进入到课堂学习中。利用多媒体把知识的学习融入新颖别致的形式中，使枯燥的学习变得生动有趣，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机结合在一起，充分体现了多媒体在初中语文教学中的作用。

四、利用现代信息技术，培养学生的写作兴趣

培养想象力比学到知识更重要，写好作文离不开丰富的想象力，一篇好的作品如果缺乏想象力，就没有生气。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”这句话说得非常好，想象力也是如此，无论想象力如何荒诞离奇，都脱离不了现实生活，否则，想象力就像没有源头的水。比如课文中的唐吉坷德、阿Q这样栩栩如生的人物，都是作者通过观察、体验总结出的。中学生受年龄、心理、生活阅历的限制，往往缺乏观察力和想象力，在写作教学中仅凭教师的几句引导便让学生写出一篇富有想象力的作文是不可能的。如果我们运用多媒体辅助作文教学，让无声变有声，无形变有形，使抽象的物体变得具体生动，然后再指导学生仔细观察，帮助他们展开丰富的想象，拓宽写作思路，久而久之学生的写作水平就会得到提高。比如，我给学生布置了以《20年后的学校》为题的写作任务，要求他们叙述20年后的变化，我口头给学生们说了几句，但这几句根本激不起学生们的想象力，后来我在网上找到几段视频，并配上解说让学生观看，他们在看的时候非常认真，虽然视频中播放的是现实生活中东西，但都是学生从未见到，所以他们感到很吃惊。结果这次作文课比较成功，有的学生写“教室里每个桌子上都有一个按钮，如果我们在学习或生活中遇到什么困难就可以按那个按钮，视频上就有专家给我们解决，”还有的学生这样写“教室里没有黑板，在教室的前方有一块巨大的会滚动的屏幕，老师不用在上面写字，只要一讲课，屏幕就会自己转动，把老师所讲的展现出来。”所以，利用多媒体开展教学可以训练与提高学生想象力和创造力，进而提高他们的写作水平。

在语文课堂教学中，教师要多利用多媒体创设情境教学，充分发挥学生的主体性，提高学生的学习效率，使学生的语文综合素质得到提高。