如何在小学语文教学中培养学生的质疑能力

洪熵蓉

摘要：新的语文课程改革强调，要培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生勤于思考、大胆想象、乐于探究、勇于创新。而探究需要有科学的问题，问题是学习的根本，是创造的基础，没有问题的探究将是空谈。因此，在语文教学中要提高学生分析问题的能力，必须要喚醒学生的问题意识，也就是要培养学生的质疑能力。本文就语文教学中如何提高小学生的质疑能力进行了探讨。

关键词：小学语文    课堂教学   质疑能力

一、营造良好的学习氛围，培养学生质疑的兴趣

在小学语文教学中，良好的教学氛围是培养学生能力的基础和保障，在民主、和谐的氛围下来创设教学情境，对激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生探究、思考的能力，具有重要的作用。只有这样，才能改变传统的只注重知识教学的方式，让学生在质疑的情况下提高学习的能力。

一是善于发现学生身上的闪光点，鼓励学生大胆质疑。在传统的语文教学中，教师主导一切，高高在上，学生根本没有主动学习的意识，更谈不上质疑能力了。要想提高学生学习的兴趣，培养学生质疑的能力，教师必须要让学生在轻松愉悦的氛围下学习。小学生更容易得到成功的满足，因为成功可以让学生产生自信，有了自信，学生才敢于质疑、乐于质疑。因此，教师要学会采取多种手段给予学生成功的机会，要善于发现学生身上的闪光点，并及时鼓励学生和肯定学生，让学生享受成功的喜悦。此外，教师也要给予学生一定的发展空间，让学生经过一定的探究就能够解决问题，从而避免打击学生的自信心。

二是要让学生减轻质疑的压力，轻松愉快地去发现问题。在教育教学中，质疑的能力是需要逐渐锻炼和培养的，并不是学生一开始就具有的。而有的教师却急于求成，总希望学生提出一些高水平的问题，对学生提出的不符合要求的问题漠不关心。这种做法是不可取的，不但不能激发学生质疑的兴趣，反而会打击学生的积极性，不利于学生能力的培养和教学效率的提高。因此，教师要科学地评价学生提出的每一个问题，鼓励学生大胆质疑。

二、积极为学生质疑创设情境，让学生有机会质疑

问题情境不但可以激发学生的探究欲望，也可以为学生提供质疑的机会，还能够锻炼学生的思维能力，促进学生发展。因此，教师要结合语文教学的特点创设情境，培养学生的质疑能力。

（一）结合生活实际创设质疑情境

语文教学与生活联系紧密，因此在语文课堂教学中，教师要根据语文教学的特点，结合生活实际来创设情境，提高学生的兴趣，引导学生提出相关的问题。只有从生活实际出发，才能引导学生产生质疑的意识，提高学生质疑的水平。

（二）结合课文内容创设质疑情境

质疑情境的创设需要教师的精心设计，尤其是在小学语文教学中，要想让学生能够积极发现问题，找到质疑的地方，教师就要创设课语文内容相联系的情境来引导学生。例如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可以根据课文内容来引导学生去发现、去质疑。另外，小学生思维还不够成熟，有的问题学生难以发现，这时教师可以通过创设探究性的情境来培养学生的问题意识和质疑能力。

三、提高学生质疑的能力，让学生学会质疑

（一）通过课题进行质疑

语文教学中的课文题目就好比文章的窗口，很容易吸引学生的注意力，也利于学生进行质疑。教师可以通过题目来审视文章的主要内容，查看文章的思路，挖掘文章题目所包含的信息，锻炼学生自主探究的能力。例如，在教学《草船借箭》这篇课文时，我首先上学生进行预习，引导学生解释题目的含义，从而探究以下问题：是谁向谁借箭？借到了吗？为什么是“借”而不是“骗”？学生通过一步步地质疑去体会文章的情感，理清文章的思路。这样，久而久之，学生就会在模仿中学会从标题入手对课文进行质疑。

（二）通过文章的重点词句进行质疑

语文教学除了让学生把握文章的总体思路和感情基调外，还要让学生对文章的重点词句进行分析和质疑，提高学习效率。教师要引导学生把握重点词句，来加深对文章的理解。例如，对于记叙文，可以从描写人物的语言、动作上来质疑;说明文可以从说明语言的精炼上来把握;议论文要从文章的中心语句上来体味。学生在学会了一些基本的方法以后，再通过阅读来把握文章的主旨，加深对文章的理解。

（三）针对文章中的重难点进行质疑

学生在学习课文的时候，根据重难点内容很难提出问题。针对这种情况，教师要充分发挥自己的引导作用，以教学目标为中心，引导学生认真思考，通过多次阅读整体感知文章的主要内容，获取主要信息，研究作者的写作意图，抓住文章的知识点，对精彩语句进行赏析，通过暗示、启发诱导学生进行质疑。

（四）结合文章的体裁特点进行质疑

不同体裁的文章，写作特点也不同。比如，对于说明文，学生要明确说明对象、说明特点、说明顺序以及说明方法，因此，教师可以引导学生就此进行质疑，这篇文章的说明对象是什么？它具有什么特点？按照什么样的说明顺序写作的？说明方法及作用分别是什么？这样能够使学生的提问更加有效，避免学生漫无目的地提问。另外，教师还可以根据文章前后联系引导学生进行质疑，可以对标点符号大胆质疑，对自己觉得前后矛盾的内容进行质疑。

总之，培养学生的质疑能力非常重要，教师要把质疑能力的培养贯穿在小学语文课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，促进学生思维能力和创新能力的提高，取得良好的教学效果。

参考文献：

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