基于MOOC思想的《发动机电控技术》网络课程建设分析

李　　璞，周　　玲，胡松喜

（1.韶关学院 物理与机电工程学院；2.韶关学院教育学院，广东韶关512005）

基于MOOC思想的《发动机电控技术》网络课程建设分析

李璞1，周玲2，胡松喜1

（1.韶关学院 物理与机电工程学院；2.韶关学院教育学院，广东韶关512005）

摘要：传统教学方式下，《发动机电控技术》课程理论讲授课时较多，学生学习枯燥，效率较低.为解决此问题，本文基于MOOC思想开发建设了适用于本科高校教育教学的《发动机电控技术》网络课程.根据课程内容梳理情况，将课程划分为4个专题16个知识点，其中第2、3、4专题采用网络课程教学.根据MOOC思想开发了25个时长10-15分钟的教学视频资源，根据学习计划、学习反思、综合测试等指标对课程设置了考核体系，网络课程的建设通过三级评价指标获得专家评委的认可.

关键词：MOOC；发动机电控技术；教学改革；网络课程

《发动机电控技术》课程目前的教学主要是通过理论讲授+实践操作两部分组成，课程课时安排为62学时，其中理论讲授50学时，实操12学时.理论讲授部分耗时较多，且主要安排在教室里集中讲授，学生长时间在教室接受理论学习容易感到枯燥、失去学习的兴趣［1］.而学生人数和课程内容众多，完全集中在现场教学不太现实.因此作为一线教师，急需借助新技术来解决教学中存在的诸多问题.网络课程因其解决时间、空间和人数限制的优势成为本课程必然的选择.

目前可借鉴的《发动机电控技术》相关的网络课程只有天津交通职业学院等4所职业技术院校开设，均属于高职高专教育层次，且可查的四门相关网络课程的使用效果并不理想.那么如何建立一门实践性强、教学效果显著且能够解决目前本科高校该门课程教学问题的适用性网络课程是众多高校都在努力的目标.笔者以《发动机电控技术》课程内容为出发点，以MOOC思想为指导建设网络课程的四个专题.

1　MOOC思想指导下的网络课程特征分析

MOOC，是英文A Massive Open Online Course的首字母缩写.维基百科的解释为：MOOC是由大量参与者经互联网发布并免费开放的网络课程.国内MOOC发展如火如荼，特别以清华、北大为代表的国内高校积极开展MOOC课程的开发.如中国东西部高校课程共享联盟在2013年4月由重庆大学发起，目前已吸收了87所国内高校；上海高校课程共享中心于2012年4月经上海市教委正式发文批准成立，目前有复旦大学、华东师范大学、同济大学、上海交通大学等30余所大学加入；贵州省属高校2014年起实行跨校选课、学分互认等试点.

MOOC课程资源建设最大的亮点在于资源建设的碎片化，MOOC视频资源时长基本在10~20分钟［2］.从心理学认知角度来分析，成年人集中注意力的时间大约为10分钟.从传播学角度分析10分钟左右的时间是比较符合当今网络时代人们的阅读习惯.比较成功的MOOC课程《生物信息学》总课程共有89个视频，平均时长13.01分钟［3］.MOOC课程建设吸引学生注意力的另一个方面是将课程以专题的形式呈现.专题内重要知识点以碎片化视频为媒介传授知识，让学生通过网络轻松完成网络时代的阅读和学习.以在线课程《中国建筑史》为例，该课程分为三个章节，每个章节分为两个小节.每个小节由学习单元构成.在观看完视频后设计有习题、测试和互动等内容，完成后即可进入下一节的学习.

2　《发动机电控技术》网络课程建设分析

基于以上分析，该研究将《发动机电控技术》课程分为四个专题，其中第一个专题为面授教学，第二、三、四专题采用网络教学，剩余12学时实践在实验室完成.整个课程设计如表1.

表1　《发动机电控技术》课程设计表

专题一电控汽油喷射系统是本课程最重要的内容，又是先讲授的内容，故安排该专题面授教学.在专题一的学习过后，学生基本掌握本课程的学习方法和思路，再通过网络课程学习专题二至专题四的内容.考虑到课程的特殊性，每个专题均由实操部分，故每个专题学习后均需要到实验室进行实践部分的操作.

2.1网络课程资源建设

网络课程资源除正常授课的PPT课件外，共制作25个视频，平均时长约12分钟.视频种类大概包括四种，即出镜讲解、手写讲解、实景讲解和PPT录屏.该课程具体包括的16个知识点在网络课程中的体现如表2.

表2　《发动机电控技术》网络课程知识点视频归类表

同时，对重要知识点制作学习任务和测试题.例如电控汽油喷射系统的传感器结构，在六个传感器结构视频介绍完成后，设置10道选择题和3个读图题作为学习任务，学生完成任务达标后方可进入下一知识点的学习.

2.2网络课程课程考核

（1）考核指标的设计.《发动机电控技术》网络课程的考核指标体系包括有以下指标：学习计划、学习活动情况、学习反思、平时习题、实操反馈、综合测试以及学习评价.各项指标在最终的考核结果中各占有一定的比例权值.以学生活动情况为例，该项指标占总考核结果的30%，该指标细化为活动参与情况（5%）、与同伴合作情况（5%）、交流发帖情况（20%）三项.

（2）考核体系的实现.将考核体系嵌入《发动机电控技术》网络课程中，跟踪学生的学习活动及结果，并对其进行评价.

设置考核模块，主要由课程作业、在线测试、综合考核和测评结果组成.学生以学生账号登录网络课程，其对教学资源的浏览次数、学习进度、消息发送次数、在线答疑、发帖次数等将被统计，作为学习活动情况指标的考核；在学习活动模块中的笔记保存、活动任务完成情况将作为学习反思指标的考核；其在实操案例中的解答情况将作为实操反馈的考核.

2.3网络课程评价

课程建设完成后在面对学生开放前请有网络课程培训团队的3位老师对本网络课程进行了评价，评价的具体指标内容参照了教育部有关网络课程质量认证标准的精神及要求，建立了三级的指标.一级指标从“教学性（60%）”、“可用性（20%）”、“技术性（10%）”、“艺术性（10%）”四个方面进行评价，再根据一级指标实际情况分成若干项二级指标和三级指标［4－5］，如表3所示.

表3　网络课程评价指标表　/百分制

基于上表，邀请的3位老师打分为86、80、82，平均得分82.7.其中一级指标中得分较高的部分为“技术性”，得分较低的为“艺术性”，反应了网络的建设中注重了技术性能，而对课程的页面的美观做的不是太好，此问题也是工科类型网络课程建设中的一个共病.二级指标中得分较高的是“技术性”中的“可靠性”和“规范性”，以及“教学性”中的“教学资源”，得分较低的是“艺术性”的“设计风格”和“可用性”中的“学习帮助”.课程总体质量水平良好，经专家老师评定可交付使用.

3　结语

网络教学已成为现代教育发展中不可逆转的趋势，近些年网络课程的建设如火如荼，但工科学科由于学科内容的特殊性，和其他学科比较起来更难以在教学中体现各种教学方法，而由于内容的枯燥性，传统的教学方式又很难吸引学生的注意力，因此工科教师一直致力于建设优秀的网络课程以改善教学效果。目前优秀的传统的工科课程网络课程较为少见，笔者以《发动机电控技术》为例探讨了传统工科课程的网络课程建设.将《发动机电控技术》课程划分四个专题，基于MOOC思想，教学资源建设成“多而小”的知识块，丰富资源的类型，以吸引学生的注意力，提高学习效率.建立课程的考核体系，跟踪学生的学习进展。最后基于教育部网络课程质量认证标准探讨了网络的评价体系，经评价，所建网络课程获专家认可.

参考文献:

［1］邵瑞珍.教育心理学［M］.上海:上海教育出版社,1997．

［2］徐烨.从影视的角度谈MOOC课程建设［J］.影视教育.2014(18):81-83.

［3］高歌.“生物信息学”MOOC课程建设有感［J］.网络化与数字化.2014(11):53-57.

［4］王均霞,陈明选.高校网络课程学习评价的设计与实现——以“现代教育技术”网络课程为例［J］.中国电化教育.2011(8):70-72.

［5］谢幼如,刘铁英,高瑞利,等.网络课程的内容分析与评价研究［J］.电化教育研究.2003(11):45-50.

（责任编辑：李婉）

中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1007-5348（2015）06-0085-04

［收稿日期］2015-04-28

［基金项目］韶关学院教育教学改革青年项目（SYJY20121367）.

［作者简介］李璞（1986-），男，江西赣州人，韶关学院物理与机电工程学院讲师，硕士；研究方向：柴油机控制.

The Analysis on the Online Course Construction of Engine electronic control technology Based on MOOC Thought

LI Pu1,ZHOU ling2,HU Song-xi1
(1.Institute of Physics and Mechanical&Electrical Engineering; 2.Institute of Education,Shaoguan University,Shaoguan 512005,Guangdong,China)

Abstract:In traditional teaching mode,there are too many theory teaching hours in the course engine electronic control technology,thus study is boring with low efficiency.To solve this problem,this article develops and constructs its online courses based on MOOC thoughts which are suitable for the undergraduate education in colleges and universities.The curriculum is divided into four topics which covers 16 knowledge points according to its content.Except the first topic,the others apply online courses teaching in which the teaching video resources of 10~15 minutes long are developed based on MOOC thoughts.The evaluation system is also set up according to the learning plan,learning reflection,comprehensive test and other indexes.The construction of the online course is approved by experts and judges through tertiary evaluation index.

Key words:MOOC;engine electronic control technology;teaching reform;online course