提高学前教育专业学生钢琴演奏能力的探析

王新乐

（郑州幼儿师范高等专科学校 河南 郑州 450000）

提高学前教育专业学生钢琴演奏能力的探析

王新乐

（郑州幼儿师范高等专科学校 河南 郑州 450000）

钢琴学习是学前教育专业重要的一门必修课程，本文分析了目前学前教育专业钢琴教学的现状及误区，论述了学前教育专业钢琴教学的有效性和实用性，针对如何提高学前教育专业学生钢琴演奏能力进行论述，探析提高学前教育专业学生钢琴演奏能力的途径。

提高；学前教育专业学生；钢琴演奏能力

一、学前教育专业钢琴教学的现状及误区

目前学前教育专业招收的学生学制不一：有高中起点的四年制本科生、有高中起点的三年制专科生、有初中起点的五年制专科生……入校时年龄不一，初中起点的十五六岁，高中起点的十八九岁，大的有二十一二岁。这些学生骨骼发育已基本定型，手指活动缺乏良好的柔软性和灵活性，同时，大部分学生来自乡镇、农村，从小就没有受到良好的系统音乐教育，对钢琴的接触和学习更是一张白纸。所以，学生的现状增加了幼师钢琴教学的难度，也对其提出了新的要求。从钢琴教学在学前教育专业中的特殊性来看，学前教育专业培养的是幼儿园里的幼教教师，教她们学习钢琴，应该把满足幼儿园的课堂教学应用为出发点，作为钢琴教学的主要目的，不是让她们将来从事钢琴演奏或钢琴教师的工作。然而目前学前教育专业的钢琴教学却存在一定的误区，首先是重视“技能化”培养和要求，忽视“幼儿教学”的基础培养；二是重视教学的“专业化”，轻视“实用教学”的培养。

二、学前教育专业钢琴教学的有效性和实用性

学前教育专业主要培养幼儿园教师，开设钢琴课，让学生学到运用钢琴知识和技能来满足幼儿教学活动。因此，检验学前教育专业钢琴教学的有效性，应从两方面考察。一是学生能否掌握钢琴基本的弹奏方法，通过钢琴弹奏作为辅助教学的手段，为幼儿提供更丰富的课堂教学内容。二是学生能否具有歌舞伴奏和自弹自唱的钢琴弹奏应用能力，为将来胜任幼儿园的教学、游戏和律动等活动奠定基础。另外，考察学前教育专业钢琴教学实用效果还应该从学生主动学习能力和对音乐理解与表现能力的掌握程度入手。钢琴教学应把发掘和展示教材中音乐蕴含的内涵和情感作为重点，并且给学生留有充足主动学习的时间和空间，激发学生积极参与的兴趣和学习的积极性，发现学习的重点和难点，也就掌握了理解与表现音乐的金钥匙。

三、提高学前教育专业学生钢琴演奏能力的途径

（一）狠抓基础教学，注重能力培养

鉴于目前学前教育专业学生招生情况较差，绝大多数学生来自农村，从小就没有进行过系统的音乐教学的学习，在音乐素质为“零”的情况下，钢琴教学不能单打独斗，应该联合其它学科，制定合理有效的教学内容，强化学生音乐基础知识，比如视唱曲谱不再是视唱课的教学内容，而是在钢琴教学中也应将其纳入到教学内容中，而且要求学生像唱视唱那样一边打拍子一边唱曲谱。声乐课也应该强化学生的读谱能力和数拍子的能力，尤其是碰到3/4拍的时候，学生会将拍子数得一塌糊涂，找不到3/4拍强弱弱的感觉，因此更应该借此视唱课、钢琴课、声乐课，多方面强化学生的拍感和读谱能力，通过狠抓基础教学，可以有效地提高学生的能力和音乐综合素质，为以后的音乐课学习打下坚实的基础。

（二）明确学生定位，突出实用教学

学前教育专业钢琴教学的内容要与其专业特点相统一，要更多地考虑到钢琴教学在幼儿园教育中的实用性上来，而不应把教学的重点仅仅停留在练习曲能弹到车尔尼的849、299还是740，乐曲能弹到八级、九级还是十级等高难度的技巧练习上。如果还是只注重技巧训练，忽视实用教学，经常出现的情况就是学生能弹级别较高的练习曲、乐曲，当给他一首儿歌，让其配伴奏时，并自弹自唱时，学生的表现就是要么不会配伴奏、要么唱不好……这种模式下培养的学生，显然不能适应日后的幼儿音乐教学工作。所以，学前教育专业钢琴教学应明确学生定位，突出实用教学。让学生不但掌握钢琴弹奏的技能技巧，还要具有分析作品、为儿歌配伴奏的能力和边弹边唱的能力，使学生能学以致用。

（三）及时给予肯定，让学生感受钢琴学习的快乐

鉴于目前学前教育专业学生的招生现状，我们要正确面对，为了提高学生的钢琴能力，教师们要及时肯定学生取得的每一点进步，让学生感受到钢琴学习的快乐。借此培养学生积极的学习心态和学习兴趣。每次上课都可以请几个学生表演一下，教师要及时针对学生在表演过程中出现的问题，给予正确引导、肯定和鼓励。通过多方面的实践，可以有效提高学前教育专业学生的学习兴趣和钢琴演奏能力。

［1］张秋月，许放.伯克利音乐学院音乐艺术管理专业教育及其启示［J］.中国音乐，2011（01）.

［2］刘承华.全球化时代地域艺术的生存逻辑［J］.艺术百家，2013（06）.

王新乐，硕士，郑州幼儿师范高等专科学校副教授，研究方向：音乐教学。

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1007-0125（2015）06-0225-01