开启智慧大门，促进全面发展——论民族民间音乐在学前音乐教育中的实现途径

张进宝

（定西师范高等专科学校 甘肃 定西 743000）

开启智慧大门，促进全面发展
——论民族民间音乐在学前音乐教育中的实现途径

张进宝

（定西师范高等专科学校 甘肃 定西 743000）

学前音乐教育通过对幼儿进行音乐启蒙，不仅可以培养幼儿对音乐的热爱和兴趣，还有利于儿童个性的发展、促进儿童身心的健康成长。本文将从学前音乐教育在幼儿智力开发、身体健康、良好道德品质、提高审美情趣等六个方面探讨学前音乐教育对幼儿全面发展的价值。

学前音乐教育；幼儿；全面发展；价值

民族民间音乐，是指千百年来流传于我国各地，在人民群众中有广泛、深入影响，与传统文化和民俗文化活动有着密切联系的传统音乐艺术。中国民族民间音乐包括民歌与歌舞、民族器乐、曲艺音乐、戏曲音乐四类，以综合艺术为主。至今已收集到的民歌约有30万首；民族乐器约200种；独奏、重奏、合奏乐曲不可胜数；曲艺音乐约200个曲种；戏曲约有360个剧种。

中国的民族民间音乐是我国灿烂文化的重要组成部分。悠久的历史、不同的地域、不同的民族、不同的文化造就了异常丰富的民族音乐遗产，民族民间音乐具有鲜明的地方特征、民族特征，以及深厚的文化内涵和丰富的音乐文化传统，是各地历史、民族、风土人情等的活态艺术化再现，也是各地方特色文化的重要表现形式。

一、在学前教育中开展民族民间音乐教育的意义

随着经济全球化和我国现代化进程的加快，民族民间音乐文化正受到前所未有的冲击，许多优秀的民间文化濒临消失或失传。学前音乐教育也应该担负起民族民间音乐保护与传承的重任，与此同时，我们也应该看到民族民间音乐的学习对儿童全面发展的重大意义。

（一）学习民族民间音乐有助于幼儿手、眼、脑的协调发展。科学研究已经证明，音乐教育有助于开发大脑右半球。大脑皮层中有许多重要的中枢。在进行不同的音乐活动时，不同的大脑中枢会得到锻炼与发展，民族民间音乐教育活动能促使幼儿大脑各中枢经常处于积极的活动状态之中，从而促进幼儿大脑潜能的全面开发。

幼儿园的音乐教育活动是通过各种感知觉的综合活动，加深对于音乐要素的综合理解。在民族民间音乐欣赏活动、歌唱活动、韵律活动中，幼儿的四肢、耳、眼等在大脑的指挥下协调活动，如幼儿在进行民间音乐中的舞狮、舞龙、秧歌舞、腰鼓舞等学习时，需要上下肢配合，跟随音乐有节奏地做出协调的身体动作，并要不断观察、判断和调整自己的空间位置，在这样的活动中，幼儿的肢体、感觉器官与大脑能够得到全面、协调的发展。

（二）学习民族民间音乐有助于提升幼儿的审美能力。民间音乐以其独特的节奏与旋律、生动的语言、有趣的情节吸引着幼儿，在欣赏和学习过程中既能丰富审美感受又能积累一定的审美经验，音乐作品中蕴藏的形式美、内涵美都会潜移默化地影响着幼儿审美能力的发展。

在幼儿感知、分辨民间器乐各种声音与感受作品的情绪的同时提高了他们的音乐审美感知能力；在理解作品的情绪、情感，联想与想象音乐内容的同时也逐渐学会理解作品的思想情感，其音乐审美理解与想象能力便得到了提高；在实践活动中，幼儿逐渐学会用动作、音响、语言、绘画等手段创造性地表达自己对民间音乐独特的感受与理解，从而促进幼儿审美创造能力的发展。

（三）学习民族民间音乐有助于培养幼儿健全的人格。在欣赏和学习民族民间音乐的过程中，幼儿广泛接触不同民族、不同体裁、不同感情的民间音乐作品，音乐素材中人物的崇高品质、聪明智慧会影响他们的心灵，让他们的心灵世界变得充实的同时会潜移默化地影响并使幼儿形成积极向上的良好品质。

在以合唱、合奏、集体舞等形式的音乐活动中，幼儿会逐步学会相互协作、密切配合，可以促进幼儿自我意识的健康发展以及养成自信、自律与自我激励的良好品质，有助于学前儿童健全人格的培养。

（四）学习民间音乐有助于培养幼儿对民族文化的兴趣。民族民间音乐是中国音乐文化的一而镜子，它折射出中华民族悠久的历史传统，透视出中华民族独特的情感世界和人文精神。幼儿是未来传承优秀民族民间音乐文化的生力军，学前教育机构作为教育的最前沿，在传承民族民间音乐方面责无旁贷。

将民族民间音乐文化融入学前教育，可以让幼儿对本民族文化有初步的认识和了解，培养幼儿对民族民间音乐的兴趣，热爱民族文化，对树立他们的民族自豪感和增强其民族自信心具有潜移默化的作用。在对民间音乐的学习中，通过歌唱、音乐欣赏、乐器演奏和韵律活动，可以培养幼儿传承中华民族传统文化的能力。

二、策略与方法

幼儿是未来传承优秀民族民间音乐文化的生力军，学前教育机构作为教育的最前沿，在传承民族民间音乐方面责无旁贷。因此，将民族民间音乐文化融入学前教育，可以让幼儿对本民族文化有初步的认识和了解，培养幼儿对民族民间音乐的兴趣，热爱民族文化。对幼儿进行民族民间音乐教育可以用多种方式来实现。

（一）开设民族民间音乐欣赏、演唱课程。通过欣赏民族民间音乐，幼儿可以更好地从中获得生活感受，在获得身心愉悦感的同时，感受其中浓厚的民族文化气息。

《梁祝》是我国脍炙人口的民族音乐，其中的《化蝶》片段优美舒缓、令人回味无穷，教师可以通过PPT演示，让幼儿直观地感受蝴蝶翩翩起舞的情境，还可以在欣赏乐曲的同时让幼儿模仿蝴蝶飞舞的动作来感受乐曲优美的意境。

《渔舟唱晚》是一首颇具古典风格的古筝曲，乐曲描绘了夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。优美典雅的曲调、舒缓的节奏让孩子们沉醉其中，感受祖国山河的优美，体会劳动丰收的喜悦，畅想荡桨归舟的欢快情景。

除此之外，旋律优美的江苏民歌《茉莉花》，节奏明快、富有浓郁的民族特色的《说唱脸谱》等都是适合幼儿欣赏的音乐。幼儿教师也可以选择一些耳熟能详、简单易唱的民间歌曲教幼儿进行演唱，拓展幼儿的音乐视野，《茉莉花》、新疆民歌《娃哈哈》都是不错的选择。

（二）了解民族民间乐器。在平时的教学中，教师可以根据自己的地域与民族特征，有针对性地给幼儿提供和介绍一些具有地方特色的民族乐器，如南方的葫芦丝、巴乌，北方的马头琴、太平鼓等，激发幼儿的探索欲望和兴趣，培养他们对民族器乐的喜爱之情。

在众多的民族民间乐器中，打击乐器是儿童最易掌握的乐器之一。它是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的一种活动。①它是儿童表达音乐的一种最直接的工具，也是令儿童感到快乐的活动。②选择节奏鲜明、富有感染力的音乐便于幼儿理解，也更能吸引幼儿，教师可以指导幼儿用响板、铃鼓、碰铃乐器进行简单的配乐演奏。

教师也可以指导学生根据自己的想象模仿不同乐器的演奏。在这个活动中，教师先通过视频让孩子们了解各种乐器的名称、音色和演奏方法，熟悉每样乐器的声音，然后在欣赏乐曲的同时，让孩子用自己认为最合适、最优美的姿势分组模仿不同乐器的演奏。在乐曲欣赏与模仿演奏的过程中，幼儿往往会陶醉其中，身临其境地体会到民族乐器带来的美感与快乐，对民族乐器产生浓厚的兴趣，并对相关乐器有一定的了解。

（三）创编适合幼儿的民族民间舞蹈。幼儿教师在创编舞蹈时，根据幼儿的年龄特点，可以对一些民族舞蹈进行适当的改编，或在舞蹈中适当加入一些民族舞蹈元素。如加入秧歌舞的“十字步”之类的脚步动作和一些转手腕的手部动作，并通过加入一些扇子、丝带等道具，使舞蹈更适合幼儿。

教师在组织民间舞蹈教学活动时，不要把精力全部注重在传授给幼儿某个动作上，而是在了解幼儿的身心发展规律基础上，发现幼儿的心理特征、发掘幼儿的学习欲望上，将重点放在采取什么样的方式才能够激发幼儿对民间舞蹈的学习欲望，利用民间舞蹈活动可以更好地促进幼儿的发展。在蒙古族舞蹈《挤奶舞》的教学活动中，教师要充分发挥幼儿“游戏性”的天性，在无忧无虑的游戏中掌握动作要领。在活动过程中充分调动幼儿的多种感官参与可以帮助幼儿提高参与活动的积极性，看一看、听一听、做一做让幼儿具体、感性、直观地认识蒙古族的风土人情、了解挤奶舞的动作要领。就如同杜威“做中学”理论所说的幼儿发挥个体主观能动性在活动中、游戏中将间接经验转化为个体直接经验学习。

三、结语

传统的民族民间音乐作为我国优秀的非物质文化遗产，记录着不同年代、不同地域的文化特征和民族风情，面对西方音乐文化的入侵和先进的现代化电子音像制品的冲击，我们要充分认识民族民间音乐传承的重要性，加强民间音乐的宣传力度。民族民间音乐的保护与传承要注重其科学规律，以传承人为主体，以学校为阵地，利用学校音乐建立起系统的、规范的、普遍性的传播和传承的模式，把占主导地位的无意识传播方式转换为有意识的传播方式，让更多的人了解和喜欢民间音乐，让我国博大精深的音乐文化不断发展。

注释：

①许卓娅.幼儿园音乐教育与活动设计［M］.北京：高等教育出版社，2009.9.

②王懿颖.学前儿童音乐教育的理论与实践［M］.北京：北京师范大学出版社，2004.11.

［1］胡忻忻.音乐教育对学前儿童发展的价值分析［J］.时代教育，2012（21）.

［2］魏颖.学前音乐教育在幼儿生活中重要意义浅析［J］.教育教学论坛，2014（39）.

［3］于洋.试述学前音乐教育对幼儿成长的作用［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（06）.

［4］梁晓爽，武军.浅谈音乐教育对幼儿成长的影响［J］.黄河之声，2014（08）.

［5］郑玉香.音乐教育对学前儿童发展的价值［D］.保定：河北大学，2004.

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1007-0125（2015）06-0204-02

张进宝（1981-），男，甘肃定西人，民族：汉族，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：音乐教育与民族音乐文化。