应用型本科院校艺术设计专业课程教学改革研究

郝慧明

（安阳工学院 河南 安阳 455000）

应用型本科院校艺术设计专业课程教学改革研究

郝慧明

（安阳工学院 河南 安阳 455000）

构建适应区域经济社会发展的专业格局，推进应用型人才培养模式改革，建设一支适应高素质应用型艺术设计人才培养的“双师型”师资队伍，推进产学研合作，构建协同创新平台；注重内涵提升，打造和凝炼办学特色，不断提高人才培养质量，是未来应用型本科院校艺术设计专业教学改革的发展目标和必然趋势。

应用型本科；艺术设计；教学改革

艺术设计专业是实践性很强的应用型专业，在经济、社会、文化建设中所起的作用无疑越来越大。在应用型艺术设计人才培养理念下，应用型本科院校艺术设计专业教育如何准确定位，如何凸显高校艺术专业特色，培养出大批高素质的应用型艺术设计人才，在助推地方经济社会发展的同时，又能促进我国地方高校艺术设计教育又快又好的发展，这已经成为当前社会科学学术理论研究中备受关注并期待解决的一个热点问题。

一、人才培养方案改革

人才培养方案是学校实现人才培养目标和培养规格的总体蓝图，是学校组织和实施教学的主要依据。明确专业人才培养目标与其知识、能力、素质要求的对接；根据培养目标构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系；处理好理论教学与实践教学的关系，实现二者间的有机结合。

二、课程体系改革

构建适合应用型本科人才培养的课程体系是落实应用型本科教育的关键。艺术设计专业的课程体系是艺术设计人才培养方案的支撑，是实现人才培养目标的基础。其课程体系改革的核心是推行模块化教学。艺术设计专业要从应用型艺术设计人才培养目标出发，围绕提升应用能力这个核心，突出课程知识的实际应用，让行业、企业深度参与培养过程，科学合理设置课程体系。

一是艺术设计基础课要加强与专业课之间的街接。艺术设计课程的设置要为专业培养目标服务，要为专业课程的学习奠定基础，艺术设计课程内容的选取，要结合专业的具体需求，要有助于专业应用能力的培养。

二是专业基础课内容要精减优化。应用型本科教育对理论基础的要求应该是“广、浅、新、用”，以提高学生的专业应用能力为主要目标。保留专业最核心、最有价值的专业基础课程，精简或删减掉对专业培养目标支撑力度较小、较弱的基础课程。

三是专业课程要面向行业需求开设课程模块，课程模块要注重技能和应用。对面向行业的课程模块，艺术设计专业要充分论证，找准行业需求，大胆探索，科学设置。

四是实践课程体系要以应用能力培养为主线，构建科学合理的实践课程体系。

五是将就业创业教育课程融入课程体系中。应用型本科教学要加强对学生的就业和创业教育，要把学生的就业创业能力培养作为应用型艺术设计人才培养的一项重要内容，多渠道开展就业创业教育，并将其贯穿整个大学教育全过程。

三、教学内容改革

要以培养高素质应用型入才为出发点，深入研究社会对艺术设计专业人才知识、能力、素质的要求，将行业与产业形成的新知识、新成果、新技术、新工艺引入教学内容，积极开发反映社会需求和学科发展的新课程；加强优质资源共享，积极引进和开发网络开放课程，为学生营造信息化学习环境；促进设计与教学互动，及时把设计实例融入教学内容；教学内容的选择要有利于学生应用性知识和能力的培养，增强课程结构和教学内容的灵活性、适应性和实践性。

四、教学研究与教学方法改革

教师要更注重学生的“学”，注重教学的针对性和实效性，注重学生的知识建构和生成，变单向灌输知识的过程为师生双向互动的过程。积极推行基于实际应用的设计案例、项目教学和虚拟现实技术应用。

五、考核方式改革

以培养学生知识应用能力和创新素质为导向，进一步改革考核方式，注重理论和实践结合，注重结果和过程统一，注重对学生学习过程的评价，加大平时考核力度，弱化期末考试。根据培养日标、课程性质，构建多元化的考核方式，将学生的出勤情况、课堂表现、完成课业的情况等纳入学生的课程考核范围。可采取小论文、读书笔记、社会实践报告、登台讲课、实践操作、讨论会等灵活多样的方式对学生所学课程进行考核。注重考评学生的学习、实践、科研、创新等多方面素质，全面科学评价学生的学习状况和综合素质。

六、强化实践教学

不断改革实践教学体系，围绕实验、实习、课程设计、社会实践、第二课堂、毕业设计等环节，把培养学生的设计实践能力和应用能力作为实现应用型培养目标的重要抓手。

十八届三中全会决定提出，要深化教育领域综合改革，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。艺术设计专业的教学应该本着全面贯彻党的教育方针的原则，主动适应地方经济社会发展新常态，探索应用型艺术设计人才培养途径，完善应用型艺术设计人才培养体系，营造应用型艺术设计人才成长环境，全面提升应用型艺术设计人才培养质量，为地方经济建设与社会发展做出更大的贡献。

［1］张燕南，赵中建.大数据时代思维方式对教育的启示［J］.教育发展研究，2013（21）.

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1007-0125（2015）06-0202-01