高职学院校园文化品牌活动的培育研究——以湖南工艺美术职业学院为例

陈欣欣

（湖南工艺美术职业学院 湖南 益阳 413000）

高职学院校园文化品牌活动的培育研究
——以湖南工艺美术职业学院为例

陈欣欣

（湖南工艺美术职业学院 湖南 益阳 413000）

高职学院校园文化品牌活动的培育是在传统校园文化建设的基础上，整合各方面资源，不断探索发展起来的。其目的是为了锻炼学生的职业能力，提升职业素质，更好地服务于专业教学教改，实现人的全面发展。在品牌活动的培育探索过程中，须紧密结合专业知识教育和人文素质教育，以达到育人和服务社会的目标。

高职校园文化；人文素质教育；教育引导；职业素养

国内外的学术界和教育主管部门之所以重视校园文化，是因为它具有强大的育人功能。高职院校校园文化一方面要重视实现对学生精神、心灵、性格的塑造，另一方面也应重视如何让学生的职业能力得到培养、形成和提升，换句话说，就是要实现学生的可持续发展的需要。而高职学院校园文化品牌活动的培育是实现学生可持续发展的重要内容和主要课题。

一、校园文化品牌活动及其功能

（一）校园文化品牌活动的涵义

校园文化品牌活动是最近几年各个院校根据以往校园活动散、杂、目标性较差的现状加以整合和提炼，通过对校园文化活动开展中取得的一些影响较大、质量较高、教育效果较明显的资源加以整合，以此来提高学生综合素质与能力的校园文化活动。

（二）校园文化品牌活动的功能

校园文化品牌活动在一定程度上改变了以往学生参与度不高、活动量多而质次、与专业联系较少的校园文化活动现状，能更好地满足提高学生职业素养的教育的需要。

首先，校园文化品牌活动作为学校校园文化活动的先进典型的代表，起着引领示范和辐射作用，具有导向功能、辐射功能，能引领校园文化活动的先进性方向，促进广大师生主动学习、参与。其次。校园文化品牌活动具有凝聚功能。校园文化品牌活动是一种具有名牌效应的校园文化活动，其较高的知晓度、美誉度和普及度，很容易被学校师生们了解和接受，且品牌所代表和蕴含的学院精神、价值主张、人文特色会对广大师生产生磁场作用，吸引、凝聚着众多师生来参与。从而极大地提高师生对品牌的吸引力，进而促进学风校风建设和校园文化活动育人目标的实现。

二、我院培育的校园文化品牌活动情况及发挥的作用

湖南工艺美术职业学院自2005年筹建以来，顺应“生活艺术化、艺术生活化”的时代旋律，面向湖南工艺美术和现代艺术设计产业，坚持以就业为导向，以服务文化传承创新为宗旨，深入开展校企合作、产学研结合和社会服务等教育教学活动。而每年的校园文化艺术节、社团文化艺术节系列活动就是围绕如何培养文化传承创新的高素质、高技能设计类人才开展的，为实现学生能想、敢想、能说、会做的教学改革目标搭建校园文化平台。

（一）我院培育的校园文化品牌活动的情况

我院每年上半年的社团文化艺术节和下半年的校园文化艺术节系列活动经过几年积累和沉淀，具备较强的专业性，已形成一个完整的系统，产生了一定的品牌效应。

1.“艺术设计”专业类品牌活动

目前，我院已连续开展了六届社团文化艺术节和七届校园文化艺术节，其活动有视觉传达系以“美丽校园”、“最美笑脸”等为题的摄影比赛活动、以“绘新绘色”百米画卷、世界大学城空间刊头设计等为题的平面设计类活动、有环境艺术设计系的“红旗手绘”等立体建筑设计类比赛活动、有服装艺术设计系的“穿针引线”、装饰艺术设计系的“COSPLAY”等动漫类活动。这些“艺术设计”系列活动充分体现了我院的专业特色，丰富了学生“第二课堂”的专业实践技能锻炼的内容，每项活动学生参与人数在开展范围内都达到50%以上。

2.人文教育类品牌活动

以人文教育、传统文化的熏陶、党团员教育等为基础，积极整合，我院形成了涵盖面较广较深的人文类品牌活动。如目前我院根据已有的雷锋活动月、读书活动月，“5.25”心理健康活动月、感恩文化节等系列活动在人文素质教育方面进行丰富和提升形成品牌。

一是通过开展各种活动，促进学生思想观念、职业道德意识等的养成。具体活动表现为“3.15维权活动，为你、为我、为大家”系列活动（如3.15权益知识抢答赛、权益竞猜小游戏等）、“设计之我见”征文比赛、“我的就业之本”主题班会等。二是通过学习工美史、设计史、湘绣史等课程，加强传统文化的熏陶。具体活动表现为“谈古论今、我是一名设计师”校园文化艺术节辩论赛（研讨会）、“我心目中的设计名人”主题班会等。三是积极开辟实践服务基地，加强实践服务能力的锻炼，注重社会责任意识的培养。具体体现在“弘扬雷锋精神，争做时代新人”和“文明交通劝导员”、“四点半学校”义务支教、暑期“三下乡”等党团员先锋队志愿服务、德育实践基地的建设等。四是举办优秀毕业生成长成才励志报告会和成功校友创业报告会。

（二）我院培育的校园文化品牌活动所发挥的作用

近年来，我院校园文化活动的开展取得了良好的社会效果和育人效果。很多同学都积极地投入到活动中，使得自身素质在各方面都有显著提升，同时带动学院的校风、学风进一步改变提高。

1.学生思想素质得到进一步提高。学生通过参加校园文化活动，思想道德素质提高明显：学习上由以往的被动学习甚至不学习到现在的主动学习、喜欢学习，课堂到课率也由以前的80%—90%上升到现在的98%以上。递交入党申请书、积极向组织靠拢的同学也由以往的寥寥无几到现在学院党校的入党积极分子培训班都要举办几期才能满足需要。学生普遍热心公益事业，充当“文明交通劝导员”、参加敬老院服务活动的学生争先恐后。学生自强自立、奋勇拼搏，如我院学生蒋桐万获得中国大学生自强之星提名奖。

2.学生专业技能得到充分发展。通过校园文化品牌活动的开展，学生的专业素养、专业能力得到显著提升，学生参加国家、省市组织的各项各类比赛捷报频传，如我院学生参加“真维斯”服装设计大赛以优异成绩获得免费去加拿大学习深造的机会。

3.毕业生综合素质稳步提升，用人单位对学生的评价较高。近年来，我院学生的初次就业率达到90%以上，其中校园文化活动对学生的熏陶、影响作用不容忽视。通过品牌活动的开展，学生的组织管理能力、语言交际能力、创新创造能力都得到不同程度的提高，学生综合素质稳步提升，用人单位对我院毕业生评价普遍好。

三、高职校园文化品牌活动的培育路径

对学生进行专业知识教育与人文素质教育是职业教育体系的两大动力，也是研究校园文化品牌活动培育的两大方向，同时还应结合院校、企业和学生实际需求挖掘优势项目和资源。

（一）以人文素质教育引导为魂培育校园文化品牌活动

人文素质教育引导系列活动，即以一般文化素质、精神品格、职业素养教育为指导开展的系列活动是校园文化品牌活动培育的精髓所在。目前90后作为大学生的主体，出现很多挑战传统道德观念的观点和行为，并且为社会所关注，所以越来越多的高校开始审视和改进现有思想道德和传统文化的教育，而校园文化活动的开展就是一个重要途径。

高职学院校园文化品牌活动的培育应符合高职人才培养的要求，以人才培养为中心、不断对传统的校园文化进行传承和创新，将学会做人与学会做事有机的结合，最终达到全面发展的目标。

（二）以专业能力提升引导为径培育校园文化品牌活动

开展专业能力提升引导系列活动，即在校园文化活动充分衔接专业知识的基础上，开展培养学生动手操作能力、探索能力、创新能力的实践型和理论研究型的各类专业赛事活动，是校园文化活动开展的最终出发点和落脚点。如我院以社团文化艺术节和校园文化艺术节系列活动为依托，正在不断挖掘和打造专业性较强且参与度高的校园文化品牌活动，以此来推进专业教学改革的步伐。为推动专业能力的提升，培养设计专业人才，我院专业能力提升系列的校园文化活动着重表现在以下三个方面。

1.开展针对专业知识巩固提升拓展的各类比赛类活动。为联系专业课堂，衔接专业理论知识，视传系连续开展了以“美丽校园”、“最美笑脸”等为题的摄影比赛，这些活动全程在老师的指导下由学生策划、组织、实施，既锻炼了学生的组织协调能力、团队合作精神，更重要的是与学生所学专业挂钩，加强了对专业知识的运用与巩固提高。同时还有我院连续开展了两年的“梦想绽放”毕业设计作品展示开放周、“湖南工艺美术职业学院学院奖”等活动，进一步激发学生对专业的学习热情。

2.与所学专业紧密结合开展的各类创业规划大赛类活动。近年来，我院积极组建由招生就业处、团委牵头的各院系大学生创业规划大赛；建设大学生创业街；每年投入一定的学生创业经费，用于邀请专家讲座、学生调研、学习等，目的是进一步增强学生的就业创业能力。通过以湖南省黄炎培创业大赛、益阳市“挑战杯”创业规划大赛、各院系创业规划大赛等活动来提升学生的专业能力、引导学生进行就业创业的思考与规划。

3.引进企业、社会资源融进校园文化，为学生搭建实践平台。具体活动表现为：（1）利用社会企业资源，为学生就业创业提供指导，创造机会，将学生职业生涯规划贯穿职业素养培养的全过程。定期邀请企业成功人士、优秀毕业校友、实践专家开展“面对面”交流、致美讲坛等活动。（2）加强校企合作，建设仿真实训室、仿真工作室，为学生参加杜会实践锻炼搭建平台。通过各项技能大赛，定期轮派优秀选手去企业顶岗实习，学生作业即产品，真正将学生知识转化为能力。

同时，搭建人文素质教育引导系列与专业能力提升系列的校园文化品牌活动，需学院高度重视、师资力量更进、校企合作充分展开。校园文化品牌活动单凭学生工作部门、团委是不可能有效开展起来的，需要多方面的配合，才能丰富和发展起来。如应进一步加强思政队伍力量，配备校外辅导员、实践专家，创建社会实践基地等。

（三）结合院校、企业和学生实际需求充分挖掘优势项目和资源

在校园文化品牌活动的培育中，我们不能盲目开展多而次的校园活动，而应结合院校自己的实际情况，多角度认真开展企业和学生需求调研，充分发挥以学生为主体、以教师为主导的校园文化活动的作用，充分挖掘优势项目和资源，即开展什么样的活动让学生想出来、由谁来主办由学生提出来，开展对各专业知识领域职业能力的匹配分析活动，以便创造性地开设与专业相适应的校园品牌活动，并定期做好效果反馈调查。

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［3］朱京凤.目前大学校园文化建设的核心内容［J］.中国成人教育，2010（04）.

［4］雷久相.试论高职校园文化和企业文化的互动与融合［J］.教育与职业，2006（9）.

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1007-0125（2015）06-0182-02

陈欣欣（1982-），男，湖南益阳人，湖南师范大学教育科学学院在读硕士，湖南工艺美术职业学院教师，从事学生思想政治工作、心理健康教育的研究。