当代社会文化思想转型与音乐教育研究

肖明雅

（河南大学 河南 开封 475000）

随着社会的发展，文化思想在逐渐没落，在此背景下，文化教育得到了广泛的关注，在全球范围内，教育人士均在探索社会文化思想转型与音乐教育，通过研究，旨在促进教育工作的有序开展。在现代社会，音乐教育要不断创新与改革，并且要采用全新的教育模式，运用创新的教育方法，树立新型的教育理念，在转型时期，音乐教育要借助多元化的方法，推动音乐教育的转型，促进音乐人才综合素质的提高。

一、当代社会文化思想转型与音乐教育的概况

社会文化思想转型的涉及范围较广，在教育领域，国内外学者均对教育文化思想转型进行了研究。目前，我国音乐教育的文化思想转型研究时间较短，但仍取得了一定的成绩，在音乐教育方面，制定了相应的规定，为音乐教育的发展提供了制度保障[1]。

当前，我国音乐教育的发展面临着严峻的挑战，主要是由于音乐教学的开展未能达到音乐教育发展的目标，特别是在社会文化思想转型期，音乐人才及国民综合素质的提高均要发挥音乐教育的作用。但转型时期，人们的生活方式、价值观在不断改变，随着人们物质和精神生活水平的提高，音乐教育要创新方法、更新理念。传统的音乐教育已经不能满足时代发展的需求，不能适应人们精神生活的需要，因此，音乐教育要进一步改变，主要体现在学生培养、高校招生与规章制度等方面。

二、音乐教育转型的研究目标与内容

当代社会教育理论的核心为“以人为本”，其基本要素为文化传承与知识传播，因此，音乐教育在开展过程中，要结合社会文化思想。在社会文化思想转型期，音乐教育的目标与内容需要进行进一步的探索与研究。

（一）研究目标

对于社会文化思想转型与音乐教育的研究，众多学者均发表了各自的观点，如，管建华研究了社会文化思想转型对音乐教育的影响，主要内容为：改变了音乐教育的传播方式，改变了音乐教育的理解方式。目前，全球音乐教育转型的基础便是上述“改变”，但此时的“改变”存在不可调和的矛盾，因此，关于音乐教育的研究，需要持续探索人才培养的方案，进而逐渐转变基础教育的重心。

现阶段，就业问题十分严峻，在人才培养过程中，高校要发挥自身的作用，注重学生综合素质的提高，进而为社会主义建设培养优秀的、高素质的人才。在此背景下，高校要改革音乐教育，使其适应时代发展的需求。音乐教育的转型要注重沟通与交流，音乐教师要了解其他学科，随着教师音乐教育理论水平的不断提高，其教学的主动性与积极性将不断提高。在此背景下，高校学科的转型将带动音乐教育的转型[2]。

（二）研究内容

我国不同地区的经济发展水平存在差异，部分经济落后地区的音乐教育现状不容乐观，主要是由于此类地区缺少完善的基础设施，制约了人才的培养与选拔。在音乐教育过程中，音乐人才的选拔与培养十分关键，基础音乐教育要注重音乐人才选拨与培养方式的创新。近几年，我国为了促进音乐教育的发展，颁布了相应的法律法规，有效解决了音乐教育中存在的问题。我国音乐教育工作在开展过程中，选用了新的教材，但该教材制约着教师与学生对音乐的理解，其适用性较差，因此，社会文化思想转型期要深入研究音乐教学的改革与发展，音乐教育作为社会文化思想转型中的重要组成部分，要推动音乐教学的可持续发展。

三、音乐教育转型的研究方法

音乐教育在转型过程中，涉及着诸多的理论知识，涉及着不同的学科，如：教育学、社会学与人文学科等，同时还要掌握音乐教育的相关知识，在此基础上，音乐教育理论才具有完善性。

传统的教学方式、教学理念与教学手段等均影响着音乐教育的发展，在新时期，社会文化思想转型阶段，音乐教育的各个方面也要进行改变，在发挥传统音乐教学方式、教学理念、教学手段作用的基础上，还要对其进行创新，以不断提高音乐人才的综合素质，满足时代发展的需求[3]。

[1]张志强.浅析当代社会文化思想转型与音乐教育[J].才智，2015,(05):207.

[2]张律.文化思想转型与基础音乐教育人才培养机制研究策略初探[J].音乐创作，2011,(01):154-155.

[3]管建华.“审美为核心的音乐教育”哲学批评与音乐教育的文化哲学建构[J].中国音乐，2005,(04):6-16+30.